工程訓練課程教學改革與探索

宋春艷 李金良

摘要：工程訓練課程是實踐類課程，傳統的授課存在內容較單一、學生實習的興趣不足，學生的主動性、創造性被忽略等問題。以作者多年的一線教學經驗，從課程中教學內容、教學手段、翻轉課堂以及教學氛圍方面，探討了教改過程中收獲的經驗，以期對其他課程的教學改革提供參考。

關鍵詞：工程訓練;教學改革;實踐教學

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0146-02

一、引言

工程訓練是高等工科院校的基礎必修課，是實踐教學的重要組成部分。工程訓練是提高學生的實踐動手能力、培養學生工程意識創新、加強團隊合作能力的主要途徑。傳統課程的授課內容較單一，學生實習的興趣不足，實習效果一般。為進一步提升工程訓練的教學質量，工程訓練教學改革與創新非常必要?，F階段高校已在工程訓練的課程教學中開展了改革探索，開展了先進制造綜合實訓[1]，以機械設計與制造實踐為基礎的金工實習教改[2]，以及面向工程認證的工程訓練教學模式的創新與實踐[3]。我校在近幾年積極探索工程實訓教學的改革思路和方法。本文從教學內容、教學手段、翻轉課堂以及教學氛圍等方面總結了課程探索過程中的經驗體會，以期達到工程實訓的教學目標。

二、教學改革實踐與探索

1.創新結合教學內容。在傳統的教學模式中，教師通過較為系統、細致的單向講解，使學生被動地掌握大量知識，這容易使學生在教學的過程中處于被動接受知識，學習的主動性、創造性被忽略[4]。我校將工程實訓工種創新結合，開展項目式教學。項目式教學以產品的構思、產品設計以及加工制作為主線，以工程實訓課程體系為基礎，學生以小組為單位，完整實施一個項目為抓手，實現了工程實訓和項目的緊密融合，保證了項目的進度與知識的傳授進度同步。項目式教學中，充分調動學生的主動性和創造性。從而為學生創造出一個主動獲取知識和經驗的背景環境，培養了學生自主創新意識和工程實踐的能力。

課程以一種典型的圓盤類鍛件的制作來開展，其中鍛件所需模具與毛坯需要學生自行設計，再運用數控銑、普車、鑄造工種進行加工制作，最后圓盤類鍛件通過模具的安裝以及模鍛工序來實現。課程特色在于，將教學內容創新的結合，使用了一種三維制造軟件，結合了模具和毛坯兩次方案的設計，操作了數控銑床、普通臥式車床、模鍛液壓機三種機械設備，使得數控銑、普車、鑄造、模鍛四個實訓工種有機的耦合在一起。在項目式教學的整個過程中，充分的激發了學生的興趣，發揮了學生的自主創新意識，提高了教學的效果。

2.交叉運用多種教學手段。使用先進的教學手段是保證教學課堂效果的重要方面，工程訓練作為大學工科類院校的基礎必修課程，其教學內容涵蓋了熱加工、冷加工、特種加工的方法和應用范圍，屬于實踐類課程。教學中的理論部分采用多媒體與板書相結合的方式進行講解，通過多媒體來展示重要的知識點和結論，同時融入與課程相關的視頻和動畫，將每種加工方法以更加貼切生動的方式介紹給學生，這樣既激起了學生的學習興趣，幫助學生認識課程的知識點，還可以保證學生在課堂上的專注力，同時大大地提高了教學的效果;教學中的實踐部分，采用現場演示操作講解，學生分組，每一位教師帶領一個小組進行現場講解，主要講解安全注意事項、常用的工具、機床的操作以及具體工種加工步驟和方法。在現場講解觀看的過程中，可以對重難點進行詳細的講解，學生可以對有疑問的地方提問，在操作實踐的過程中，指導教師現場指導，對學生的問題及時糾正，這樣就形成了一個良好的面對面的授教氛圍。

3.“部分翻轉”課堂。學生是學習的主體，如何調動學生的學習積極性，是提高教學質量的關鍵點。學生的學習不應該僅僅局限在課堂上，課外也是學生學習的重要時間。利用學習通軟件，鼓勵學生在課前做好功課預習，對于課程有個簡單的了解，對于重難點做到心中有數。課后做好課程總結，積極調研，查閱相關文獻和前沿研究講座，更多的關注與課程相關的科研進展，培養學生的科學思維和創新能力。教師和學生的溝通不要僅停留在課上，還要注重課下的溝通交流，利用常用的微信和QQ軟件建群互動交流。利用這種平臺可以分享教學體會和與課程內容相關的科研動態，增加學生和教師的互動和個性化溝通并得到及時的教學反饋，有助于提升教學效果。

4.營造良好的教學氛圍。工程實訓是實踐類課程，對于大學生來說，環境差，需要一定的勞動強度，工科類課程普遍沉悶，不利于學生興趣點的生成。教師在教授過程中，不僅要注重知識的傳授，還要注意調動課堂氣氛[5]。在講授相關的知識內容時，可融入一些著名的工匠人物傳記，講述每位工匠精神在自己平凡的工作崗位上，做出的卓越貢獻，讓學生體會到工匠精神所包括的敬業、精益、專注、創新等方面的基本內涵，激發學生對學習工種的興趣，活躍了課堂的氣氛，使得課堂的內容生動有趣。

三、小結

根據工程訓練課程教學多年的教學經驗和學生實習效果的反饋情況，本文總結了課程教學改革中的實踐與探索，對課程中的教學內容、教學手段、翻轉課堂以及教學氛圍進行了積極探索，在課程建設中不斷地總結和思考，逐步提高工程訓練教學效果。作為一線實訓指導教師，必須克服教學改革中的困難，將工程實訓教學改革持續深入的研究，用科學的方式傳授給學生，這樣才能培養出社會所需的工程型人才。

參考文獻：

[1]李永良，夏洪均.先進制造技術在工程訓練中的教學實踐與探索[J].教育教學論壇，2018，（31）：154-155.

[2]李亞鵬，張余益，李睿，梁迎春.金工實習教學的提升與創新[J].設備管理與維修，2019，（1）：38-39.

[3]繆憲文，姚燕升.面向“工程認證”的工程訓練教學模式創新與實踐[J].教育教學論壇，2019，（5）：134-136.

[4]于琳琳，楊小代，張文文，袁林.基于OBE理念的機械工程測試技術綜合實驗改革探索[J].教育教學論壇，2019，（2）：112-113.

[5]鄒德濱，劉可，銀燕，余同普，邵福球.物理學研究生基礎課程教學改革的探索與實踐[J].高等教育研究學報，2019，（3）：102-107.

Abstract：The engineering training course is a practical class course.The traditional teaching has the problems of single content，insufficient interest in the student's practice，the student's initiative and the creativity.With the first-line teaching experience for many years，this paper discusses the experience of the teaching reform process from the aspects of teaching content，teaching means，turning-over class and teaching atmosphere in the course of the course，with a view to providing reference for the teaching reform of other courses.

Key words：engineering training;teaching reform;practice teaching