用好歷史故事，講好歷史課堂

黃幼清

【摘 要】 在新課程改革的背景下，多元化的課堂教學方法使課堂教學效率得到了顯著的提升，故事教學法作為一種有效的教學方法也在課堂教學中得到了普遍的應用。在高中歷史課堂教學中，恰當的利用歷史故事，不僅可以增添歷史課堂教學的趣味性，還能夠使歷史課堂充滿智慧，從而促進高中歷史課堂教學有效性的提升。

【關鍵詞】 歷史故事 ?歷史課堂 ?運用策略

作為四大文明古國之一，我國擁有著極其豐厚的歷史文化底蘊。因此，作為歷史教師，在課堂教學的過程中，應當注重將我國深厚的歷史文化底蘊引入到歷史課堂教學的過程之中，通過對歷史故事的巧妙應用，來激發學生對于歷史學習的興趣，培養學生的歷史文化內涵，進而提升他們整體的歷史文化水平。因此，歷史故事不僅是我國歷史文化不可或缺的一部分，更是學生們學習歷史文化知識的重要載體，對于高中歷史課堂教學有著不可忽視的作用與意義。

一、歷史故事在高中歷史教學中的重要作用

1. 激發興趣，調節氛圍

歷史都是發生在過去的事情，尤其是古代歷史，與學生們現在的生活距離較為遙遠，對歷史的學習學生造成了一定的困難。歷史的學習，最重要的就是要掌握歷史事件所發生的背景、經過與意義，由于思維方式的不同，學生理解起來比較具有一定難度，久而久之便會使學生喪失對于歷史學習的積極性。而如果將這些知識融入到一個個鮮活的歷史故事之中，賦予其現代的活力，更加的貼近學生的現實生活，那么則很容易便將學生帶入到那段塵封已久的歷史。從而激發學生歷史學習的熱情，活躍歷史課堂氛圍。

2. 克服難點，深入理解歷史知識

歷史知識“由遠及近”的時序性特征與學生“由近及遠”、“由易到難”的認知規律存在一定的矛盾與沖突，對學生的歷史學習造成了一定的難度，是擺在每一個歷史教師面前急需解決的問題。將歷史故事運用到歷史教學中，通過對人物形象和歷史事件故事性的敘述，再結合曲折的情節，將歷史形象的展現在學生面前，消除學生對于古老歷史的陌生感，從而幫助學生突破學習的重點，更加深入的理解和掌握歷史知識。

二、歷史故事在高中歷史教學中的有效應用策略

1. 以故事導入，激發學生學習興趣

俗話說：“良好的開端便是成功的一半”，可見課堂導入環節對于歷史課堂教學的重要性。在教學的一開始，便為學生講述一段精彩紛呈的歷史故事，可有效調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，使學生積極主動的參與到課堂學習之中。在導入環節所選入的歷史故事，應當力求故事的短小精悍，避免過長的導入時間，并保證歷史故事與教學內容的緊密聯系，使課堂教學能夠快速進入正題。比如在為學生講解有關“英國君主立憲制度的建立”相關內容時，在課堂的一開始我們便可以這樣導入：大家在電視中經常看到對英國王室的介紹，對英國女王的介紹，那么大家對英國國王有什么認識呢？想不想更加深入的了解一下？于是，學生的求知欲望便被調動起來，緊接著為學生講述英國歷史上一個重要的國王查理一世的故事。通過故事引發學生的思考，作為英國歷史上唯一一個被處死的國王，這一舉措對于英國具有什么影響。在此以后，英國的政治舞臺又發生了哪些大事件，對英國的政治制度帶來了什么影響？下面就讓我們一起去探個究竟。

2. 以故事質疑，啟迪學生的思維

“疑”不僅能夠引思，“疑”還能夠激趣。在故事教學中，在歷史故事的背景下，向學生提出疑問，不僅能夠引發學生的思考，啟迪學生的思維，還能夠激發學生的探究興趣，為學生營造一個良好的課堂氛圍，提升歷史課堂教學的效果。比如在為學生講述“新中國初期的歷史外交”相關的內容時，我們便可以為學生講解“克什米爾公主號飛機爆炸”的歷史故事，使學生在該故事的背景下感受當時新中國外交的艱難處境，認識到新中國外交的不利形勢，從而幫助學生更好的理解新中國當時采取外交政策的原因，提升學生的課堂學習效率。

3. 以故事證人，了解歷史發展進程

歷史人物傳記是學生獲取歷史信息的重要途徑。人物傳記記錄著歷史人物最為突出的生平事跡、所生活的特定歷史時代以及該人物對于歷史發展進程的重要影響。因此，通過相關歷史人物故事的介紹，不僅可以了解這一歷史人物的生平事跡，還能了解這個人物所處的歷史時代，從而更好的從中探尋歷史發展的軌跡。比如在為學生介紹秦朝中央集權制度的形成相關內容時，我們便可以為學生講述嬴政自稱為“始皇帝”的故事。引導學生通過嬴政自稱為“帝”的故事，分析秦始皇的個性特征以及他制定皇帝制度的目的，為學生更好的理解他為鞏固其專制統治而采取的其他各項措施。

總之，將歷史故事巧妙的運用到高中歷史教學中，不僅可以激發學生的歷史學習興趣，將枯燥的歷史知識變得更加鮮活，富有生命，還能夠有效的提升課堂教學質量，增強學生的歷史學習能力。因此，作為高中歷史教師，在教學的過程中應當合理的運用歷史故事，提升歷史課堂教學的有效性。

參考文獻

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