快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

呂惠英

【摘 要】 隨著教育的不斷改革和發(fā)展，語文這一學(xué)科變得越來越重要，小學(xué)教師要重視語文教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，提升語文教學(xué)效果。快樂教學(xué)理念倡導(dǎo)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快、和諧舒適的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際引入快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】 快樂教育 ?小學(xué)語文 ?教育模式

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維靈活、接受新事物程度高等特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過程中，將快樂教學(xué)理念融入到課堂中，能夠給學(xué)生帶來輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自然的融入到教學(xué)內(nèi)容之中，提升課堂效率，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要意義。語文課程相比于其他實(shí)踐課程在內(nèi)容上具有一定的枯燥性，在教學(xué)方法上存在單一性的問題，要想使學(xué)生更加高效地掌握語文知識(shí)，提升語言文字表達(dá)應(yīng)用能力，就要探索快樂教育理念下的教學(xué)方法。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)方式，增加課堂生動(dòng)趣味性

快樂教育就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要符合學(xué)生認(rèn)知水平，活躍課堂氣氛。小學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、注意力不集中的階段，考慮到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以利用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物或模型展示吸引學(xué)生注意力，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以通過播放相關(guān)教學(xué)視頻讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更直觀的感受，條件允許的話，對(duì)于課本中介紹自然景觀的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到文中所講景點(diǎn)實(shí)地參觀一下。例如在《桂林山水》一文的學(xué)習(xí)中，教師可用多媒體展示桂林山水的圖片或錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀感受加深對(duì)課文的印象，教師還可以通過展示其他圖片如泰山香山等，通過對(duì)比向?qū)W生介紹桂林山水的特別之處，還可以幫助學(xué)生理解文中某些疑難詞語，如峰巒雄偉、紅葉似火等。如果是本地景觀老師可以組織學(xué)生實(shí)地游覽一下，邊欣賞邊講解課文，一舉兩得，不便參觀的話，教師也可以借此鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以后親自去桂林游玩，一覽風(fēng)光。這種教學(xué)方法既實(shí)現(xiàn)了快樂教育，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

二、挖掘教材內(nèi)容，展現(xiàn)教材中的快樂因素

小學(xué)語文教材中收錄了許多感情真摯、文品兼優(yōu)的文章，課本里的文章是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生具有深厚的教育意義。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材，在教材中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，挖掘快樂因素，使學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美和美好的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材的好奇心，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的欲望。

例如在教學(xué)人教版教材小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》這一課文時(shí)，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容，抓住小學(xué)生喜歡聽神話故事的心理特征，對(duì)文章中提到的女媧進(jìn)一步的講解，例如為同學(xué)們講述女媧造人的故事，通過講故事的方式導(dǎo)入本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、融入游戲活動(dòng)，構(gòu)建愉悅氛圍

語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童喜歡游戲的特點(diǎn)，把游戲引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生在書寫漢字時(shí)，容易存在馬虎現(xiàn)象，錯(cuò)別字往往隨處可見。為了減少錯(cuò)別字，教師在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“火眼金睛”的游戲，利用多媒體給出一組字詞，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的錯(cuò)別字，看誰找得多。教師也可以利用投影儀把學(xué)生的寫話作業(yè)展示給學(xué)生，讓學(xué)生快速閱讀，看看誰發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字最多。這類游戲，能提高學(xué)生的書寫意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)真書寫，盡量避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。對(duì)于象形字的教學(xué)，教師可組織學(xué)生開展“慧眼識(shí)字”的游戲。先呈現(xiàn)給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，想象圖片表示的是哪個(gè)字。然后利用多媒體為學(xué)生播放一段隸書文字的視頻，讓學(xué)生觀看視頻，說出自己從視頻中發(fā)現(xiàn)的象形字。并引導(dǎo)學(xué)生思考：這些象形文字和現(xiàn)在的文字一樣嗎？說說自己是怎樣認(rèn)出來的。

這樣的游戲，能促使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生參與熱情。游戲是一種愉悅性的活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，能提高學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力。游戲的方法和種類很多，教師在教學(xué)中可以交替運(yùn)用，使游戲成為課堂的動(dòng)力因子，成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的助推器。

四、建立和諧互愛的師生關(guān)系

小學(xué)生還處于不斷成長(zhǎng)發(fā)育的階段，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生感受到自己與教師之間是“管理”與“被管理”狀態(tài)，則從一開始就可能讓小學(xué)生在心理拒絕感知語文快樂。因而在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中建立和諧互愛的師生關(guān)系就顯得至關(guān)重要。具體來講語文教師應(yīng)該把每一個(gè)小學(xué)生當(dāng)作朋友，在日常教學(xué)以及教學(xué)之余主動(dòng)和小學(xué)生拉近關(guān)系，以平易近人的態(tài)度和小學(xué)生進(jìn)行良好溝通，對(duì)小學(xué)生煩悶的事情進(jìn)行耐心聆聽，并給予正確的教導(dǎo)。尤其是在小學(xué)生遇到不懂的語文知識(shí)的時(shí)候教師更應(yīng)該給予較多的鼓勵(lì)和幫助，而不是一味的責(zé)備學(xué)生。通過這種方式構(gòu)建起和諧互愛的良好師生關(guān)系。

總之，將快樂教育理念與小學(xué)語文課堂相結(jié)合具有一定的推廣價(jià)值，通過打造快樂課堂能夠提升小學(xué)語文課堂的組織效率，使學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到課堂中，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，提升了語文教學(xué)的互動(dòng)性。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要注意度的把握，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尼瑪江村.快樂教育理念下小學(xué)語文的課堂教學(xué)探析[J].教育，2016（11）：02.

[2] 汪中興.探析快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].社會(huì)科學(xué)（文摘版），2017（06）：02.