初中數學應用題教學實踐中的情境創設分析

孫小娟

摘 ?要：教育行業是我國的一個特別重要的行業，它關系著我國的人才輸送，對促進我國的教育事業發展有著特別重要的作用，而初中的數學作為教育內容當中的一項，對教學的作用顯得也很重要。但是因為一些其他原因，很多的學生會在數學學習中遇到不少的困難，而在初中教學中運用合理的情境教學可以更好地幫助學生學好初中數學。

關鍵詞：教育事業 ?初中數學 ?情境教學

中圖分類號：G62 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0125-02

現如今的數學教程中，老師需要利用創設情境的方式以進一步更深入地開展教導工作。通過這一方法我們可以在現有創設的情境中更有效并入相對獨立的知識，提高數學問題的有趣性，這樣一來可以提高學生的學習樂趣。鑒于此，在現實教學中，應多注重了解學生的實際情況，通過每個學科的發展特點，根據實際方法創設可行的情境，使學生學會更多的理論知識。在教學中加入情境教學這一方式，老師可以客觀引進或者建立各種生動形象的現實生活場景，使得學生能夠被更好的教學吸引，因此可以多方面地掌握學習的內容，在某程度上提高學生的學習能力。在初級數學教堂中合理地創設情境，且有效并入各色各樣的有趣內容，使得學生能夠更深入地吸收、理解知識。所以，對這種策略科學探索具有更大的現實價值。該文在這一基礎下，提出幾種可行方法以創建情境[1]。

1 ?情景教學簡介

顧名思義，我們講的初級的情境創設和教學模式的實施說的都是一些特別外在的因素，比如，學生所表現出來的一些年齡樣貌、實際的一些真實學習的方式，或者課上、課前、課后的學習方式、學習的環境和個人的一些課余愛好等，都在很大的程度上或多或少地影響了初級的教學模式情境的有效創設和教學的一些實施方法.我們只有真正地考慮到這些問題或者說是影響因素，才能在最大的程度上去幫助學生，讓他們可以更好、更有效地去學習，以達到提高學生成績的目的[2]。

2 ?目前教學現狀

數學這門學科，它是眾多的中國教育課程里中基礎課程中的一小門，對于我國教育事業的推動有著特別重要的影響。而且，數學這門學科它本身就有很多的難度，導致很多的初中生在學習的過程中特別困難，也正因如此，廣大的老師的教學手段就顯得十分重要。那些特別好的教學模式可以幫助所有學生積極學習，另外還能增加他們對于數學這一課程的深入了解，也可以有效地幫助所有學生快速地學好這門課程。而我們說的情境創設便是如此。為什么很多的學生學習成績不好又找不到方法？為什么很多學生在上課的時候確實認真聽講了還是成績差？因為他們沒有得到教師的及時指導，還有一些其他的因素在里面。比如：第一，學生還是沒有很好地把自己所學與自己現實所身處的一些實際情境相結合的意識;第二，老師也并沒有意識到應該要在教學的過程中去著重創設類似的情境，將自己想教的知識與類似的教學情境結合在一起。這就導致了在現在的初級數學中，情境創設和教學實施的運用并不多，這是我們需要重視的事項，也是所以廣大的教師在教學中不可避免的問題[3]。

3 ?實施情景教學手段

3.1 創設情境

創建相對具體的現實情境來教學，就像正方形與圓形的形狀關系，老師就通過把所有同學分幾個小組，而后給每個小組的學生發一些正方形的東西和一些圓形的東西，讓每個學生通過自己動手和觀察來實際感受和體會正方形與圓形的形狀關系，因此達到提高他們對正方形和圓形的形狀關系的理解.我們用這種創設形象具體的情境以此來加深每個學生對數學知識的認知，從而達到幫助學生能夠更好地學習知識的目的[4]。

3.2 提高學生興趣

不難發現，興趣對我們人類的學習有著特別大的引導作用。不管我們做什么，如果你連好奇心都沒有，你是不愿意去接觸這些事物的。學生的學習也是這樣，如果他們連最基本的學習興趣都沒有，就更不要去談什么學習水平以及學習成績了。作為老師，我們的首要之務就是提高學生對學習數學的興趣，進一步再提高他們解決應用題的能力。如果他們連數學都不想接觸，就更不要說應用題了。在平時的課堂教學活動中，教師一定要大膽設疑，引導學生去正確思考，激發他們學習數學的興趣，這樣才能在最大程度上去保證學生能夠認真地學習數學，切實提高所有學生的數學成績，促進學生的全面發展。

4 ?實踐措施

4.1 注重創設情境

在數學的教學活動過程中，我們廣大的教師隊伍發現了一個特別嚴重的問題，那就是數學應用題這方面的解答對于所有的初中生學生來說始終都還是一個難點。學生閱讀理解起來很費勁，特別容易造成視覺上的疲勞：就比如每次考試，他們都是應用題不會寫或者是空著導致失分特別嚴重，要么就是應用題的關系復雜，隱藏性較強，學生不知從哪里入手。分式方程應用題是在學習了一元一次方程應用題、二元一次方程組應用題和一元一次不等式（組）應用題的基礎上進行的。列分式方程解決應用問題要稍復朵一些教科書力圖使問題貼近學生的生活實際，如房屋租金、交水費、服裝銷售、框果定價、購買文具等實際問題，以增進教學（分式）與現實世界的密切聯系，提向學生解決實際問題的興趣與能力，使學生在（知識與轉能以外）故學思考、解決問題，情密態度價值觀方面都得到發展。

4.2 培養教師意識

意識在我們的生活中或者是具體的教學過程中都富有很重大的意義，只有當我們本身具備了某種的意識之后才能及時主動地去做，如果你連最基本意識都沒有，你根本都不會知道下一步應該怎么做，當然這在所有老師的教學過程中也是如此。只有當廣大的教師群體具備了這些相關的情境教學分析的意識之后才能在教學活動的過程中去運用。例如，學校可以開展很多相關的真實講座或者聽課這種途徑去幫助所有老師提升這種意識，在很大的程度上培養好老師對于情境教學創設的意識。

4.3 提高學生數學學科核心素養

要想提高所有初中生的學科核心知識素養，關鍵還在于老師怎么做，教師在教學的同時一定要努力地去提高自身的全面綜合素質。如果教師這個隊伍的水平本身就不怎么高，或者說他們綜合素養不夠高，那么他一定不能擔負得起培養學生素養的重任。其實，在真實的教學過程中，要想提高教師的綜合素質，更多的還是來源于教師自身的自我覺察、自我的驚醒，這才是所有問題的關鍵，外因也只有通過正確的內因才能起到作用。所以，作為老師只有不斷地進行努力學習，提高自己本體以及實體的知識，才能夠及時地跟上時代的發展潮流。

5 ?結語

數學與我們大眾的生活是離不開的，也和我們的現實際生活到處都有關系，還能夠及時地幫助我們去解決一些特別棘手的問題或者是在現實生活中碰到的各種各樣的問題。但是就目前來說，數學這門學科對于很多心智發展不夠成熟的初中生來說其實還是一個特別棘手的問題，所以我們所有的數學老師一定要切實地認識到初中數學教學中運用情境創設教學的重要性，找到一些相關有效的辦法去改善數學教學活動中存在的一些難題，進一步幫學生對數學建立起一個更好的了解，讓他們能更好地在學習中了解數學知識。綜上，創設一個較好的課堂情境并不是一件簡單的事情，它要求老師能夠不斷地進行自我總結、自我分析，這當然也成為了提高教學效率的重要關鍵措施。

參考文獻

[1] 陸云.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].新課程學習：學術教育，2009（12）：288-289.

[2] 徐進.談新課改后的高中美術鑒賞教學[J].四川教育學院學報，2011（6）：121-124.

[3] 陳迎江.新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策.中學教學參考，2015（27）：73.

[4] 鄧名翠.初中英語教學中提升學生書面表達能力策略的研究[J].科學咨詢：科技·管理，2019（3）：156.