初中語文語法教學意義探討

吳彤

【摘要】眾所周知，語法教學是初中語文教學的重要組成部分。但隨著初中語文新課程標準對語文語法教學的淡化，我們發現廣大教師對語法教學的重視度也慢慢降低。語法是學習語文的基礎，只有學好語法，才能真正談得上學好語文。由此可見，初中語文語法教學的意義非凡。

【關鍵詞】初中語文;語法教學;教學意義

近年來，隨著素質教育教學的全面開展，針對初中語文語法教學的相關研究逐漸成為大家關注的焦點。但針對目前的初中語文語法教學而言，其淡化現象是非常嚴重的，絕大多數教師都忽視了語法知識對語言實踐所起到的指導作用，這導致整個初中語文教學的效果非常不理想。在此情況下，探討初中語文語法教學非常有必要。

一、有利于提高學生的閱讀能力

閱讀能力對語文學習來說是非常重要的，閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，它需要循序漸進，長期堅持。如學生在閱讀一篇文章時，教師有必要提示其聯系上下文，真正理解詞句的意思。而要想真正達到這個目標，學生必須要高度重視語法學習。對初中生來說，只有真正把語法學通了，才能準確地分析句子結構，更好地理解語義，更好地欣賞文章，更深刻地領悟文章作者的寫作意圖及所要表達的思想情感。

以《春》這篇課文為例，文中有一句話是這樣描寫的：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句中“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，但它放在了句末。對此，要想讓學生更好地賞析句子含義，就需要通過重點字詞來理解。先抓住句子中的關鍵詞（副詞、動詞、形容詞），再寫出……（內容、特點），最后表現了或突出了……（精神品質、心情）。這句話是定語后置句，把“嫩嫩的”“綠綠的”單獨從句子中拿出來，放在句末，主要是為了強調、突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑、富有生氣，強調春草在人們不知不覺中破土而出。“嫩嫩的”突出小草質地柔嫩的程度，“綠綠的”突出小草的顏色和綠的程度。由此可見，初中語文語法教學對提高學生閱讀能力的重要性。

二、有利于提高學生的寫作能力

寫作中，詞句的前后銜接是相輔相成的，而語法恰好又是詞句前后銜接需遵循的規律和法則。為此，初中語文語法教學非常有助于學生寫作能力的提高。我們對初中生寫作的要求并不是特別高，只要能做到語句通順，表達具體、明確即可。雖然該要求聽起來非常簡單，但是在批改學生作文時，教師常常發現不管是錯別字還是病句都頻頻出現，還有些學生所寫的句子成分不完整，用詞也不恰當，造成這一系列語病的絕大部分原因是學生不懂語法。這不僅嚴重影響了文章意思的表達，還導致整篇文章的條理非常不清晰，更別提文筆生動了。

在此情況下，加強語法教學，讓學生真正學好語法就顯得尤為重要。只有學好語法，學生才能正確掌握語言組合的規律，才能學會正確使用語言，有效避免病句等各種情況的出現，從而切實提升自身的寫作水平，讓自己的寫作在短時間內實現質的飛躍。

三、有利于學生第二種語言的學習

語法教學不光對初中語文教學意義重大，還非常有利于其他語言的學習，如英語。縱觀實際，我們發現英語教學與漢語教學其實是存在著一定共性的，特別是語法方面，兩者之間的聯系則更為突出。這就意味著，如果學生熟練掌握了漢語語法，那么就不會再懼怕學習英語語法了。

例如，我們發現絕大多數初中英語教師在教授語法時，都會出現這種情況，即很多學生根本搞不清楚英文單詞的詞性、短語的類別。在這種情況下，初中生如果能把漢語語法學好，就非常有助于英語或其他語種的學習，對于其中涉及的一些語法知識，他們也就能快速領會和理解了。

四、有利于學生學習文言文

漢語語法的學習，雖然針對的是現代文，但是對于初中語文文言文教學來說，同樣也離不開語法。我們發現，雖然如今初中語文教材中涉及的文言文比較簡單，但是其中也涵蓋了倒裝句、省略句等很多語法現象。對初中生來說，要想真正理解這些語法現象，就必須學會分析、比較古代漢語與現代漢語這兩者的語法方面有什么相同之處和不同之處，從而才能更深刻地領會、理解、翻譯文言文，即真正吃透文言文。所以，對初中語文教師來說，一定要在實際的課堂教學過程中加強漢語語法知識的傳授，不僅要讓學生深入理解，還要讓學生學會在文言文閱讀中靈活運用，從而真正達到提高學生文言文理解能力的目的。

以《愛蓮說》這篇文言文為例，“菊之愛”是賓語前置，表示對菊花的喜愛。“之”是提賓的標志。賓語前置的標志：用“之、之為、是”將賓語前置。“出淤泥而不染”是被動句;生長在污泥中，而不被污泥所污染;染，被沾染。“菊，花之隱逸者”是判斷句：菊花，是花中的隱士。“牡丹，花之富貴者也”：牡丹是花中富貴的花。古漢語一般用“……，……也”表判斷，不用判斷動詞“是”。由此可見，針對文言文，學生只有深入了解現代語法知識，才能真正了解句意，從而向更高的層次提升。

五、有利于奠定高中語文知識學習的基礎

眾所周知，語文知識的學習是一個長期系統、層層遞進的過程，并且初、高中教材一般都是統一的，只有學好了初中知識，才能奠定更好的學習高中知識的基礎。就初中語文學習而言，語法是一個最基本的知識點，直接影響學生語文知識的系統學習。針對文言文而言，不同教育時期對學生的要求也是不一樣的，如初中時期要求學生理解基本內容，而高中時期則提出了更高的要求，既要求學生掌握一些基本知識，讀懂全文，又要求學生學會用現代觀念審視文中的思想內容。文言文句式，主要分為兩種：一是常規句式，二是特殊句式。特殊句式又細分了很多種，如定語后置、狀語后置等。對學生來說，要想真正準確地把握文言文的意思，就必須認真對比、分析其中的語法現象與現代漢語有什么差異。

需要注意的是，要想真正實現這些，都必須基于學好現代文語法。由此可見，現代漢語語法知識對高中語文學習的重要性，因此，在初中語文教學中強化語法教學就顯得尤為重要。做好初中語文語法教學，才能更好地促進學生初、高中語文知識的有效銜接，才能促進學生今后更好地發展。

綜上所述，語法是人們在語言實踐中的一類約定，不管是人們說話還是寫作，都必須遵循一定的語言法則。由此可見，語法教學不僅對語文教學有著舉足輕重的作用，還擔負著提高全民語文素養的神圣使命。因此，在初中語文教學中，加強語法教學、適當地學習語法是非常有必要的。廣大初中語文教師一定要嚴格基于實際，想方設法將語法教學落實到語文教學的每個環節。

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