生本教育理念下小學數學課堂教學有效性探究

邱彧華

【摘 要】 在過去小學數學課堂教學中，教師把自己視作課堂的主人，由于固有的觀念過于僵硬，許多教師只顧講課，只顧關注學生成績，而忽略了學習的過程和學生的學習狀態和感受。這種情況間接導致學生學習困難，成績下降，甚至厭學的情況發生。而在生本教育理念下進行有效的課堂教學，將學生作為課堂主體，明確教學的目的，目的不再只是教師如何教，而是學生怎么學，教師只起輔助作用，我們應該更加關注學生的學習狀態，而并非只有結果。

【關鍵詞】 生本教育 ?小學數學 ?有效性

隨著新課改的不斷推進，教育部門更加注重對小學生的全面素質培養，這使得小學教育得到了前所未有的改革。為了使小學生得到更優質的教育，學校通過轉換師生關系來使原本教師為主導的課堂教學轉變為以學生為主體，實現課堂角色輪轉的效果。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育。新課改中加入了生本教育的概念，既：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。這些觀念的加入也使得傳統意義上教師掌控一切的局面得到了有效的改善。作為一名小學數學教師，為了更好的貫徹生本教育理念，我做出了以下關于小學數學課堂有效性的研究。

一、注重學生學習興趣的培養

作為小學數學教師，應該深知數學學習的重要性以及數學對于其他科目的難度較高的特點，對于這種情況，教師要想辦法改進教學方法，增加數學課堂教學趣味性，并且培養學生保持對數學學習長久性的興趣，樂于學習數學，時刻保持一個良好的心態去面對數學的學習。那么我對于培養學生學習數學興趣的辦法做了以下總結。

（一）對教學內容深度掌握

作為數學教師，要想在課堂教學中讓學生完整的接受教學知識，教師必須做到自己在課前做出對教學內容的充分準備。這是作為一名合格教師的前提。只有對教學內容有很好的把握，才能在課堂教學中既把知識教好，又給自己留出課堂上其余發揮的余地，增添數學課堂教學的趣味性。

（二）根據學生的心理轉變教學思路

生本教育，以生為本。在新的教育模式下，教師的教學思維也要有相應的轉變才行。不要讓學生在課堂上去努力跟著教師的步伐走，而是要教師做到摸清學生的心理，以學生為主，根據學生的學習狀況和心態不斷調整自己的教學方法。我在提問學生時，經常會碰到學生對知識點掌握不足而無法快速正確的給出答案的情況，一般這種情況，有些教師由于還未將教學理念更進，會在課堂上一直讓學生站著，站很久之后才讓坐下。而我出于對學生心理的把握，換位思考，在面對這樣的問題時，會從其他方面詢問學生一些問題，而并非揪著難題不放難為學生，使學生難堪，然后再引出基礎，通過耐心講解讓學生徹底學會我所問的知識點，然后再讓學生作答。這種做法能讓學生在面臨提問時不至于驚慌失措，使學生在課堂學習時能夠調整好心態。我認為學生見到老師不用像老鼠見了貓似的，作為小學數學教師，要以全新的理念和心態面對數學課堂教學工作，努力為學生更好、更高效地學習提供服務。

二、多媒體教學實現課堂有效性

我們知道，許多小學數學老師經常出現拖堂、占用體育課的情況，這直接打擊了學生學習數學的積極性，長此以往，會嚴重導致學生厭學的情況發生。這樣的情況多是因為教師自己的原因。許多小學數學教師因為備課不充分，沒有很好的理解和掌握所要教授的知識，經常導致課程教不完、教不會、課程時間把握不準的情況，那么對于這種情況，有一個很好的辦法可以有效的解決。我經常上網，也經常關注優秀教師的教學方法，通過在網上看視頻來提高自己的教學能力和教學技巧。其中，使用多媒體教學是可以極大方便教師教學的一個有效方法，在一定程度上極大縮短了知識點教學占用課程的時間比例，將知識點、圖片等投放在屏幕上，能讓學生有更直觀的感受，使老師在課堂教學中對知識點的講解更加充分，使數學課堂教學更具有效性，很好的解決了拖堂、占課等問題。這樣也使學生得到更多自主學習的時間，是一個互惠互利的辦法。

三、勞逸結合，讓學生健康成長

上面我們提到了，教師對于知識點掌握不夠，教學辦法和教學觀念的落后，都會導致學生對于數學的學習效率不高，耗費大量的時間仍舊無法精進。那么在我們改變教學觀念并使用新的教學方法后，該怎么做呢？我的做法是，通過高效率的數學課堂教學，讓學生學習數學的效率提高之后，通過觀察學生學習的狀態，在課程進度寬松的情況下適當的調一到兩節課作為活動課，讓學生在不打擾其他班級學習的情況下進行校內自由活動，一般會去操場。這個時候我們不安排課程，我只要保證學生在自由活動期間的安全就可以了，效果比較明顯，學生在課上聽課更加認真了，并且有了良好的互動，他們都特別喜歡我這個數學老師。有了活動的獎勵，會使學生達到勞逸結合的學習狀態，在長時間學習當中，滿足他們年齡段的天性，使學生健康的成長。

參考文獻

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