巧用信息技術，構建高效課堂

梁國武

摘??要：隨著新課程改革的不斷深化推進，信息化教學技術輔助學科教學逐漸得到了教師的認可，并不斷實踐運用。高中地理課程中，教師要有效利用信息技術，激發學生的學習興趣，有效拓展課堂知識，促進學生對地理知識的深入理解，培養學生自主學習能力，提升地理教學效果。文章分析高中地理信息化教學的現狀，探究提升高中地理信息化教學效果的策略，以期和同仁交流探討，并輔助教學實踐。

關鍵詞：高中地理;信息化教學;現狀;提升策略

一、信息手段在高中地理教學中的作用

1.激發學生學習興趣

傳統的高中地理教學以老師講解學生傾聽為主，輔以課堂提問、內容檢測、師生互動交流等模式。如果教師的講解能力不強，表述不清，教學互動不積極，有可能造成學生課堂學習的疲憊性，增加了學生的學習壓力，信息化教學技術的應用有利于激發學生學習的興趣。傳統高中地理教學中，教師常常采用投影儀、地圖紙等簡單的儀器輔助地理課堂上知識的講解，如上的教學儀器不一定能直觀、清楚地反映地理知識原理，學生對地理知識的理解尤其是自然地理知識的理解就比較難。而巧妙利用信息化教學技術，可以清晰真實地為學生展示教學內容，展示地理變化的原理，通過形象的動態圖片，能夠輔以聲音講解，有效融合教材知識，便于學生直觀觀看，深刻記憶，學生們的學習興趣的到激發，學校效果得到提升。

2.補充教材教學不足

教材內容有限，無法將教學中可能運用到的所有知識都容納進去，但是，必要上的時候確實需要補充教學內容。這時候信息化教學技術就可以就可以彌補這個不足，借助網絡和電腦，可以為地理課堂教學補充大量的有用信息，并且還可以借助多媒體手段將各種知識如世界各地風景、地球內部構造形象地呈現給學生，豐富了學生的知識儲備，提升了課堂教學的趣味性。

3.生動演示地理變化

地理教學中最為抽象的內容就是有關地質結構、探尋地理規律等，如何將數億年的地理地質發展過程展示給學生，信息化教學技術可以為學生直觀而形象地進行模擬演示和情景再現，變抽象為具象，為地理教學提供了快捷，增添了樂趣。

4.培養學生自學能力

新課改強調對學生自主學習探究的能力的培養。而信息化教學可以突破傳統教學對時間空間的限制，通過網絡的快速傳播，借助各種學習平臺，許多學生可以通過移動終端設備，隨時隨地地開展學習，培養學生的自學能力，激發學生的自主探究意識，有效提高了學生的學習效果。

二、高中地理信息化教學的現狀

1.高中地理老師認識到信息化化教學的優勢

通過教學實踐就可發現，絕大部分高中地理教師都能正確認識信息化教學技術促進課堂教學的意義。而且，絕大多數的高中地理教師都在地理課堂教學過程中應用信息化技術，運用多媒體技術輔助課堂教學，借信息化學習平臺推送學習內容，借信息化化技術輔助課堂教學。通過對多媒體技術的充分利用，實現圖片、音頻和視頻的有機結合，充分提升了地理知識的表現力，有效提升了地理課程的教學效果。

2.高中地理信息化教學內容形式過于多樣化

無論信息化技術如何發展，它在課程教學中只能是教學的輔助手段，不可能讓信息化的教學演示取代了師生之間的積極互動，不可能讓信息化的教學取代了課堂教學的過程。在信息化教學的課堂實踐中，教師應充分認識到信息技術對教學的輔助于補充作用，加強在內容與形式上的管理與控制，切勿因為提倡信息化教學而盲目改變教學方法。但是，在高中地理教學實踐中，確實有老師過分倚重信息化教學技術，盲目地認為信息化教學處處皆優，殊不知很多然人眼花繚亂的視頻和圖片的播放，反而使學生視覺產生疲勞，學生主動思考的意識得不到激發，課堂教學重點及難點內容不能突出，反而影響了課堂教學效果。

三、高中地理信息化教學效果的提升策略

1.運用信息化技術，提高學生學習興趣

在地理課堂教學中使用信息化教學技術，運用多媒體展示很多教師無法口頭表述的內容，以動畫、圖像或者視頻的形式展示出來，對學生更富有新鮮感，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。以教學“地殼運動”為例，就可以運用Flash動畫演示火山爆發的情景，將學生難以想象和理解的地殼運動現象直觀地展示出來，可以加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣。

2.?運用信息化技術，補充教材相關信息

前文說過，地理教材內容有限，就課本內容無法詳盡地將地理現象、地理規律展示和揭示出來，如何搜集補充大量的課堂教學所需的信息，如何做到課堂重點知識的突破，如何有限延伸課堂教學內容，信息化網絡資源可以解決如上問題。有了必要的信息的補充，學生才能充分掌握課堂教學內容，全面提升教學效果。

3.?運用信息化技術，積極開展第二課堂

筆者建議，利用信息技術，積極開展學生的第二課堂。學生可以在老師的指導下，利用多媒體平臺，按照自己的學習興趣和任務需求自主選擇學習所學信息，開展課后強化學習，或者進行微課題研究，培養學生的探究意識，提升學生的研究性學習能力。

四、結束語

信息化教學改變了傳統的教學模式，將學生轉變為課堂的主體，吸引學生的興趣，并使學生進行主動的、創新性的學習。教師要合理運用信息化技術，提高學生學習興趣，有效補充教材相關信息，鼓勵和指導學生積極開展第二課堂，充分激發學生學習興趣，也在很大的程度上提升教師教學的主動性，一舉兩得，創新了模式。信息化技術在高中地理教學中的應用，將會為地理教學迎來新的春天。

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