芻議體驗式學習在小學數學教學中的應用

張華芬

摘? 要：伴隨著新課改不斷得到有效落實，有很多小學數學教師發現傳統教學模式在當前的教學過程中越來越捉襟見肘。鑒于新課改明確學生的課堂主體地位，體驗式學習這種全新的教學方式應運而生。本文首先簡要介紹體驗式學習在實踐中表現出的特點，然后研究體驗式學習在小學數學教學中的應用，希望對廣大一線小學數學教師產生積極幫助。

關鍵詞：體驗式學習;新課改;小學數學;傳統教學模式;生活化

引言：

不可否認的是，傳統教學模式在過去很長一段時間里發揮了重要的作用，且其優勢之處仍在諸多教學方法中多有體現。然而，在素質教育全面落實和新課改理念對小學數學教學產生實際、全面指導的情況下，如何讓學生在課堂教學中更具有主體地位，從而讓學生在生活中學、在學中做，是當前小學數學教師積極探索的方向。由此可見，本文研究對教師和學生的提升都具有積極意義。

一、體驗式學習在實踐中表現出的特點

所謂“體驗式學習”，就是讓學生通過直接或間接體驗的方式學習新知識。所以，體驗式學習通常在實踐中表現出這些特點：首先，學生自主參與。體驗式學習重在學生的體驗，這個過程發生在學生的學習當中。和傳統教學模式明顯不同的是，體驗式學習強調學生的自主性，而不是被動學習[1]。其次，在情境中學習。體驗式學習一定會伴隨著相應的情境，讓學生在這些情境中學習，從而讓學生的感官在其中得到有效體驗。所以，為了讓學生的學習效果更好，教師有必要為學生的學習創設相應的情境，從而讓學生身臨其境。最后，生活化教學。體驗式學習的情境創設通常是以學生的實際生活為主要素材，或者讓學生在實際生活中完成相應的學習內容，如在實際生活中完成統計項目，從而讓學生學習與統計有關的知識。貼近生活的學習讓學生學得更有意義，更能切身體會到數學的價值。

二、體驗式學習在小學數學教學中的應用策略

（一）從真實生活中的常見素材出發創設情境

首先，要創設相應的教學情境。小學生的注意力集中時間比較短，如果教師仍采用傳統教學方式，那么會有越來越多的學生在課堂上走神、開小差[2]。體驗式學習要求教師創設相應的情境，并且相關的素材要結合學生的真實生活，因為只有這樣，學生才會在熟知的問題中思考和學習[3]。例如，教師在講到“人民幣”的內容時，如果教師實施以教師為主的傳統教學方式，讓學生以被動的角色觀察和學習，那么學生對“人民幣”并沒有產生直接感知和體驗，自然對該知識無法產生更深刻的認識。鑒于大多數小學生接觸人民幣的機會不多，特別是大面額的人民幣，就造成了小學生對于人民幣的換算不甚了解。這種情況下，教師可以準備一些樣幣，一方面讓學生通過看一看、摸一摸等方式認識人民幣，另一方面讓他們在課堂上利用這些樣幣“購買商品”。這樣一來，學生就可以通過加法、減法、乘法等方法解決付款、找錢等問題，體驗到了數學的樂趣和魅力，激發了他們對數學的興趣。

其次，要創設有效的問題情境。上課過程中，有效的問題能幫助學生更好地理解教學內容，而結合實際生活后的問題能加快、加深理解[4]。所以，教師要從學生的實際生活出發創設有效的問題情境。例如，教師在上“軸對稱圖形”時，可以舉出實際生活中常見的物體或圖形，如樹葉、汽車、課桌、板凳、黑板等，并讓學生思考“它們之間有什么共同的特點”。這樣一來，將所學知識融合于真實生活素材，有利于數學知識與生活結合，有利于學生的體驗式學習。

（二）將課堂教學與實際生活產生聯系

創設虛擬的情境是體驗式學習的重要方法，而將學習內容融合于真實生活，將課堂教學和實際生活產生聯系是另一種體驗式學習方式。例如，教師在教“統計圖”之前或之后，都可以讓學生在自己的實際生活中開展統計活動，如統計道路上小轎車、SUV、摩托車、自行車的數量，再如統計一周家庭支出主要類目和金額等。通過這種真實的生活體驗，既讓學生深刻認識到了“生活處處有數學”，又體驗到了學好數學對實際生活產生的重要意義[5]。這樣一來，學生的學習將會變得更積極、更主動、更高效。

結束語：

總而言之，小學數學教學中的體驗式學習一定要讓學生置身其中，讓學生產生有效的體驗。所以，教師一方面可以從真實生活出發利用常見的生活素材創設情境，特別是創設問題情境;另一方面要將課堂教學和學生的實際生活產生聯系，布置一些在實際生活中完成的預習或復習的作業。這樣一來，通過學生的實踐體驗，不僅對數學的價值有更深刻的體會，而且認識到數學課學習離不開實際生活，從而讓小學生做個生活有心人，為自己日后綜合素養更好地提升做準備。

參考文獻：

[1] 王勝男. 芻議小學數學體驗式教學存在的問題及實施建議[J]. 求知導刊，000（011）：101.

[2] 王賢春. 小學數學課堂教學中注重學生數學體驗的思考與實踐芻議[J]. 人文之友，009（016）：224.

[3] 祝春香. 芻議生活化特色教學在小學數學課堂中的應用研究[C]// 2015.

[4] 金英. 體驗式教學模式在數學課堂教學中的應用芻議[J]. 數理化學習：教育理論（2）：74.

[5] 梁玉儒. 芻議體驗式教學在小學數學教學中的應用[J]. 教育觀察（下半月），006（3）：110-111.