多元化教學在小學英語教學當中的應用

徐麗娟

摘??要：英語教學是一門藝術。教學實踐證明，將多元化的教學策略應用到英語教學課堂當中，可以進一步提高英語教學的藝術性，并能夠點燃學生進行英語學習的熱情，從而能夠幫助學生鞏固和消化自己掌握的英語知識，并能夠對英語教學進行優化。因此，在小學英語教學當中，教師要積極將多元化的教學策略應用到英語教學課堂當中，以此不斷提高小學英語教學高效性。

關鍵詞：多元化教學;小學英語;情境教學;游戲教學;歌曲教學

引言：

在小學英語教學當中，多元化的教學策略具有單一的教學模式所不具有的優勢，它可以對英語教學進行深入改革，并能夠傳授給學生本領，對學生進行高效激勵和鼓舞，從而能夠不斷增強學生進行英語學習的信心。因此，在小學英語教學當中，教師要積極探索進行英語教學的新策略，以此可以為英語教學課堂帶來新的生機，并能夠促進高效英語教學課堂的構建。下面，我將結合自身的教學經驗，對多元化教學在小學英語教學當中的應用進行一番闡述和說明。

一、情境教學，激發探究興趣

在小學英語教學當中，為學生創設教學情境，可以讓學生獲得真實的感受，并能夠讓學生置身于英語學習的世界當中，從而不斷提高學生獲得英語知識的效率。因此，在小學英語教學當中，教師要積極對學生實施情境教學。這樣，不僅可以激發學生探究教材當中的英語知識的興趣，還可以對學生的英語交際能力進行培養。

例如，以“My?clothes.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先指著學生的文具盒，向文具盒的主人進行了以下提問：“Are these yours？/Is this yours？”并利用課件為學生出示了Barbie拿到邀請函的照片。然后，我結合上述圖片，為學生引出了本節課的內容，并為學生播放了配以購物音樂的課件，以此不斷激發了學生進行本單元知識學習的熱情。之后，我為學生出示了各種衣服的圖片，并結合圖片為學生出示了本單元的單詞，以此使學生比較容易地掌握了本節課的單詞。接著，我為學生設計了以下情景：1. Barbie is going to the party， but she can not decide to choose which dress. Can you help her？2.Barbie is going to go for a spring outing，please help her to choose clothes，并對學生進行了示范，讓學生為芭比選擇了在不同場合穿的不同衣服。最后，我讓學生使用I like that…進行了介紹，以此使學生高效應用了本單元的知識。這樣，教師通過對學生實施情境教學，不僅激發了學生探究教材當中的英語知識的興趣，還對學生的英語交際能力進行了培養。

二、游戲教學，提高表達欲望

在小學英語教學當中，利用游戲進行英語知識的講解，可以充分挖掘學生的語言天賦能力，并能夠提高學生進行表達的欲望，從而可以打破英語教學課堂沉默的現象。因此，在小學英語教學當中，教師要積極對學生實施游戲教學。這樣，不僅可以進一步促進學生的學習和發展，還可以對英語教學當中的一些弊端進行深入改革。

例如，以“What?time?is?it？”為例，在講述本單元的有關知識時，我為學生組織了常見的角色扮演游戲：我先為學生播放了“lets?talk”中的聽力材料，并讓學生跟隨錄音閱讀了教材當中的對話，以此使學生掌握了有關單詞的正確發音。然后，我再次為學生播放了“lets?talk”中的聽力材料，并讓學生對對話的意思進行了理解。在學生掌握了對話內容的含義之后，我讓學生扮演了對話當中的角色，并讓學生結合本單元內容的主題，創編了新的對話。最后，我讓學生在課堂當中表演了本組的對話，并帶頭對小組學生的表演進行了鼓掌激勵，以此不斷提高學生進行表演的積極性。這樣，教師通過對學生實施游戲教學，不僅進一步促進了學生的學習和發展，還對英語教學當中的一些弊端進行了深入改革。

三、歌曲教學，活躍教學氛圍

在小學英語教學當中，對學生實施歌曲教學可以活躍英語教學課堂的氛圍，并能夠讓學生輕松進行英語知識的探索，從而不斷減輕學生進行英語學習的負擔。因此，在小學英語教學當中，教師要積極對學生實施歌曲教學。這樣，不僅可以豐富語言知識的內涵，還可以在律動中渲染學生的情趣。

例如，以“My?friends.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了兒歌《Hello，My?Friends》，并讓學生跟隨音樂學唱了這首兒歌，以此為英語教學課堂增添了活力。然后，我為學生出示了Chen?Jie的面具，并向學生提出了以下問題：“Who?is?she？”在學生回答了之后，我對學生說道：“She?has?long?hair。”在說的過程當中，我為學生做出了相應的動作，以此加深了學生對有關單詞以及語句的認識。最后，我結合上述講解思路，為學生講述了本節課的其余單詞，并讓學生在小組內應用本節課學到的單詞以及重點句型等進行了應用練習，以此不斷提高了學生的應用能力。這樣，教師通過對學生實施歌曲教學，不僅豐富了語言知識的內涵，還在律動中渲染了學生的情趣。

結束語：

總而言之，在小學英語教學當中，教師要能夠認識到多元化教學所發揮的價值，并要結合具體的授課內容，將情境教學、游戲教學、歌曲教學等多種新型的教學方法應用到英語教學課堂當中，從而不斷提高小學英語教學質量。

參考文獻：

[1]鄭莉.?多元化小學英語課堂的構建策略[J].?小學生作文輔導（語文園地），2018（11）.

[2]高呈程.?小學英語教學方式的多元化探索[J].?新課程（小學），2016（12）.