淺談培養小學生學習自覺性的方法

周述蓉

摘??要：所謂自覺性的培養，即是讓學生對自己的行動目的有正確的認識，能主動支配自己的行動，以達到預期的目標。培養方法即是如何讓學生認清目標，主動支配自己達到預期目標。2020年的一場肺炎疫情，超長寒假出現，學生宅家學習。這時，學習是否自覺既是對學生的一大挑戰，也是培養學習自覺性的好時期。學習自覺性對學習成績和終身學習習慣的養成十分重要，那么該如何培養小學生的學習自覺性呢？

關鍵詞：培養?自覺性?學習習慣

一、激發興趣，培養自覺性

常言道：“興趣是最好的老師?！焙⒆拥呐d趣培養對自覺性的養成至關重要，我們可以從以下三方面努力：

1.培養廣泛的興趣。鼓勵孩子接觸多方面的事物，讓孩子對世界充滿好奇心，激發主動探求的欲望，孩子自然而然的就會去學習。老師和父母要做的就是鼓勵他去做、去學。

2.發現孩子特殊愛好和專長，每個孩子都是特別的，孩子的興趣和天賦各不相同，我們要善于發現孩子某方面的特長，給他創造條件，讓他有機會實踐和提升。

3.有針對性地提出要求。孩子的智力存在差異，發展能力也有區別。對于不同年齡、不同智商的孩子要有差異的要求，不能拔苗助長，急于求成。

二、明確學習的意義，培養自覺性

學習的意義簡單地說就是為什么學習？對于小學生而言，告訴他要為了實現人生價值、建設祖國而學習，抽象的大方向，讓他找不到著力點。當把學習意義具體話后，孩子更能感知，并付諸實踐。如家長要求孩子每天認真閱讀半小時，堅持一個月則會給予他物質獎勵（一個喜歡的玩具或者一頓大餐），堅持兩個月可以選擇去喜歡的地方游玩，堅持一年則每天給予他更多自由支配的時間。當然因人注意時間和獎勵的調整。如果沒有堅持，則取消獎勵。這些具體可感的好處，更能激起學生學習的積極性。

三、制定學習計劃，培養自覺性

1.制定具體可行的學習計劃，明確什么時間學什么。上午九點到十一點是學習的最佳期，下午兩點到五點是最佳期，所以我們可以明確上午具體學什么，下午學什么?？梢跃唧w到每一天，做完了可以打勾，做得好的貼上小紅花等。

2.養成良好的生活習慣，每早幾點起床，晚上幾點休息，什么時間鍛練，都應該有明確的時間點，同時堅持下去，養成良好的習慣，為學習做好身體準備。

3.幫助制定正確的學習目標。學習目標按時間長短可分為短期目標、中期目標和長期目標。

4.做溫和、堅定的執行者。家長要根據孩子制定的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進步時，不要吝嗇給他鼓勵。當他沒完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。

四、消除阻礙學生求知欲的心理障礙

1.充分了解學生的心理需求。學生是一個獨立的人，小學生年齡小并不是說就沒有情緒體驗。他們也會煩悶，會厭倦，會孤獨，會受家庭的不良影響。根據馬斯洛的需求理論，孩子需要愛，需要接納，也需要獨立。我們應充分了解學生的心理需求，明確孩子的想法，及時疏導。

2.克服惰性心理，監督糾正壞習慣。任何人都有惰性，任何事做久了都會厭煩，更別提小孩子注意力集中時間短，惰性心理強。我們應該堅持對學生的監督和督促，幫助孩子克服惰性，堅持學習。對于注意力不集中，沒有時間觀念，做事拖拉馬虎等壞習慣，家長要以身作則，講究方法，嚴格要求，在不斷的強化中養成良好的學習習慣。

五、創造學習環境，營造學習氛圍

1.創設學習的物理環境。比如適合孩子的書桌，適宜的光照亮度，相對安靜的學習空間等。

2.父母要愛學習，發揮榜樣的力量。龍應臺說：教育孩子，除了言傳身教和陪伴，沒有任何捷徑可言。父母要求孩子自覺學習，自己卻沉迷于手機游戲;父母教育孩子對朋友要友好，轉頭卻在家里聲嘶力竭的爭吵;爸爸教育孩子要天天向上，回到家來卻天天酗酒脾氣喪。應深知言傳身教的力量，克制自己的行為，讓一言一行都成為孩子們學習的榜樣。

六、教會學生一套快樂學習的輔助方法

1.學習姿勢的調整。學習是一件艱苦的事情，因此在校坐久了，不妨站起來，到走廊走一走，到操場跑一跑，看看藍天白云，緩解一下疲勞。在家也可以一邊做家務一邊思考，背書，讓自己學的更快樂。

2.腦中內容的更換。不同內容對中樞大腦皮層的刺激不同，工作區域保持興奮，非工作區域卻以逸待勞，因此應該適時更換學習內容。當做久了語文作業也可以算一算數學，或者聽聽音樂，運動一下，刺激大腦皮層的興奮，讓自己學的更有質量。

3.注意短時的休息和休息方式。小學生每40分鐘的學習后要休息十分鐘，注意用眼衛生。

七、用進步鼓勵學生學習信心

正確使用“找差距”和“找進步”的方法。找差距是指達到學習目標的距離，明確了差距，才會有努力的方向;找差距也可以是找找與同齡人之間的不同，小學生希望得到表揚，默默與優秀的人比較，向他們看齊，無形中促進自覺地學習。作為孩子的老師，家長，我們更應該了解孩子學習上存在的不足，善于發現孩子點滴的進步，鼓勵他。

八、在創造性實踐中樹立學習信心

1.正確理解“創造”，對于小學生來說，創造并不只是那些“驚天動地”的發明，也不只是科學家、發明家的專利，它還可以是小小的技巧、小小的發現、微不足道的智慧的火花。要鼓勵學生敢于發現，敢于質疑，敢于創造、敢于“標新立異”。

2.積極參與創造性實踐活動。書到用是方恨少，這句話在一定程度上也說明了知識運用對促進學習的積極作用。知識的運用能讓學生認識到自己的不足，從而促進學習，在運用中找到學習的動力和信心。

3.幫助學生樹立創造的信心和勇氣。創造的潛力在每個人中，僅是個“大”和“小”、“快”和“慢”的問題，不是“有”和“無”的問題。青少年時期更是創新思維和創造能力快速發展的時期，人人都有成為“小發明家”的可能性。有了新的發現才有新的激情，有了新的創造就有了學習。

九、家校合作，形成教育合力

有句話說得好：“老師和家長，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛去，順利到達成功的彼岸?！奔议L支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長。家長和老師一定要和孩子保持有效溝通，為了孩子的教育而共同努力。

參考文獻：

[1]《教育學基礎》全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社

[2]張大均《教育心理學》人民教育出版社