探究小學語文課堂導入藝術

彭亞蓮

【摘 要】 在小學階段的語文教學需要將傳統的教學方法進行創新，通過新課導入的方式，讓學生提高對語文的興趣，也能讓學生進行自主學習，從而培養其語文學習的動力和奠定語文學習的基礎。應用有效的教學方式能夠讓學生在潛移默化中提升語文思維和文字組合能力，也能讓學生在小學階段增強對語文的學習信心。因此，本文將對語文新課導入的教學效果進行有效的探究。

【關鍵詞】 小學語文;課堂導入;導入策略

導入的教學方式，需要教師在教學過程中通過多種手段來提高學生的學習有效性，吸引學生的注意力，增強語文課堂的有序性，從而使學生參與到課堂中來，激發學生對語文的學習興趣。教師在進行導入教學過程中，需要根據實際的學習內容來進行設計導入，將學生的特點與其他教學方式有效融合，使當前導入學習的效果增強，營造輕松愉悅的教學氛圍。

一、重視課本內容的應用

當前我國小學生的語言組織能力往往比較落后，推動小學生階段的文字思維能力和寫作能力是有效提升語文教學效果中的一個重點。通過課堂中的導入能吸引學生的注意力，也能夠讓學生的語文知識得到積累，運用模仿和創新來增強學生的寫作和文字思維能力。另外，在進行新課導入的過程中，教師還需要合理運用課本內容。小學階段的學生特點是活潑好動，對外界有較強的好奇心，所以通過導入的方式，結合小學生的心理特點能夠充分調動學生的積極性，讓課堂成為積極參與的空間，在歡聲笑語與合作競爭中學習到知識，掌握語文學習內容，從而提高語文的學習效率。課本內容是對本節內容的一個總結，教師通過應用課本內容讓小學生了解語文課程的內容，從而激發學習興趣。在本節課開始之前，教師需要通過有藝術性、趣味性的語文課本內容來激發學生的學習熱情，良好的導入能夠讓學生有一個積極的態度，參與到課堂學習中來，提升學習效果。在課本內容運用過程中，需要結合具體的語文學習內容來進行有效的設計。例如，在學習課文《草原》的過程中，老舍先生通過運用大量的比喻句來描繪草原，營造了翠色欲流的美麗景色，這時一定要重視課前的渲染，深度挖掘課文內容，激發學生學習興趣。

二、營造良好的課堂氛圍

語文是與人們生活非常貼近的一門學科，在小學語文的學習過程中，通過學習語文和各種文字思維方式能夠使小學生的綜合素質得以提升，也能讓其三觀得以樹立，使其生活素養得到提高。因此，語文課堂應用導入方式能夠讓氣氛變得更加活躍，讓每一個學生參與其中，感受到語文的魅力。通過導入的教學模式，讓學生覺得這節課程與自己的生活和日常相關聯，這樣才能讓他們覺得知識是有用的，從而充滿學習樂趣。課堂上教師可以通過提前設計一些導入內容，應用多媒體等技術設備來增強導入的有效性，同時在課堂中要應用表揚、鼓勵的方式來激發學生的參與意識，通過課堂導入小組討論的方式也能讓學生有一個積極活躍的課堂氛圍。因此，教師要充分調動學生的積極性，將教學內容聯系到課堂中來，通過導入與課堂內容的有效結合激發學生的學習積極性，讓課堂真正成為學生的主場，在課堂中發表自己的見解。例如，在學習《北京的春節》這一課時，教師可以在課程進入前對多個學生提問，讓學生之間溝通交流，詢問不同學生是如何過春節，能夠使小學生的注意力更強，帶著疑問學好本堂課。

三、讓知識貼近生活

在傳統的教學過程中，教師很少運用導入的教學模式，學生不能積極地參與到課堂中來，長此以往，會使學生失去對語文學習的興趣。而通過導入的方式，能夠讓學生在動腦的過程中積極參與進來。在導入中要加入學生感興趣的內容，從而使學生能夠全身心投入，得到良好的成果。小學生對生活內容了解比較多，語文也是生活的基礎，教師應該讓教學知識更貼近生活。課堂的導入要盡量貼近日常生活，讓學生從導入中掌握語文知識，更理解生活中的點點滴滴，學生根據自己的方式方法來對不同導入進行理解，從而更好地達成學習目標。學以致用是一切學習的目的，而語文更加注重應用，所以將導入與平常生活相連接是一個非常重要的過程。通過與生活中的例子緊密相連能夠讓小學生深刻理解到語文的含義，從而提升學生的學習興趣，培養學生的辯證思維方式和綜合思考能力，使教學效果更加理想。例如，在學習課文《四季》的過程中，教師可以在課前應用多媒體等設備播放春夏秋冬的美景，吸引學生注意力，也讓學生通過私下自己找閱讀內容來進行本堂課程的提前預習，并在上節課預留寫作作業，對內心的春夏秋冬進行描寫，將課文中的內容進行延伸，豐富小學生的想象力，從而創作出屬于自己的作品，這樣能夠豐富學生的讀寫形式，還能促進小學生綜合素質的提升。

綜上所述，語文課堂應該是豐富多彩的，在小學語文課堂上應用新課程的有效導入可以使教學效果變得更加理想。通過豐富有趣的課堂導入內容，能夠讓小學生的學習興趣得以激發，在教師的精心準備下，能有效地調動學生的積極性，使教學效率和學生的綜合素質得以提升。