推進(jìn)話劇課程，提升綜合素養(yǎng)

伍艷珊

【摘要】音樂課是小學(xué)設(shè)立的課程之一，屬于小學(xué)藝術(shù)類課程，為的是能讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英之外，還能提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著新課程的改革，音樂教育也不斷地備受關(guān)注，在新課標(biāo)中的音樂課堂打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步走向自由、活潑、有趣。隨著新一輪課程改革不斷深入，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位進(jìn)一步凸顯，他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的課本劇表演、英語(yǔ)教學(xué)中的情境會(huì)話表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比以往表現(xiàn)得強(qiáng)烈，抓住學(xué)生的喜好特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況把推進(jìn)話劇類課程推進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，促使學(xué)生參與能力進(jìn)一步增強(qiáng)，表演水平進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】課程創(chuàng)新;話劇課程;綜合素養(yǎng)

一、背景

本校一共有13個(gè)教學(xué)班，辦學(xué)規(guī)模不大，在音樂方面設(shè)立了舞蹈室、階梯室等，每周每班設(shè)兩節(jié)音樂課，課堂以教材教學(xué)為主，較少設(shè)立專門的器樂課程、舞蹈課程，學(xué)生除了學(xué)校課本知識(shí)以外，較少接觸更多類型的音樂課程。因此，在校內(nèi)應(yīng)該設(shè)置其他藝術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新學(xué)生對(duì)音樂的看法，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是很有必要的。

通過科組的教研討論，結(jié)合我校的協(xié)作文化，在音樂課程中增添話劇課最適合不過，話劇課以演繹校園劇為主，結(jié)合生活實(shí)際，收集有趣的校園故事，通過科組老師相互協(xié)作，設(shè)計(jì)精彩的校園劇本。

二、做法

（一）前期準(zhǔn)備

校園劇本的編寫是首要的環(huán)節(jié)，劇本編寫以五分鐘為主。劇本以班級(jí)為單位收集，高年級(jí)的學(xué)生可根據(jù)班里發(fā)生趣事寫成敘事作文，通過篩選，選出最佳的作文，在教師的指導(dǎo)下編寫成劇本，低年級(jí)的同學(xué)可由語(yǔ)文教師協(xié)助編寫。負(fù)責(zé)道具的同學(xué)在美術(shù)老師的指導(dǎo)下提前進(jìn)行制作材料的準(zhǔn)備。

（二）課程開設(shè)

課程開設(shè)以班級(jí)為單位，取半節(jié)音樂課作為話劇訓(xùn)練課，由音樂教師負(fù)責(zé)展開課程，具體安排如下：

1.運(yùn)用4課時(shí)訓(xùn)練話劇語(yǔ)言，主要練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和音色，根據(jù)不同的人物特征練習(xí)不同的話劇語(yǔ)言，初步認(rèn)識(shí)表演心理，以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)之間相互交換角色演繹，感受不同人物的特征的語(yǔ)調(diào)差異。

2.運(yùn)用5課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的神態(tài)、肢體語(yǔ)言，運(yùn)用多媒體設(shè)備觀看話劇，分析話劇演員的語(yǔ)言神態(tài)，使學(xué)生有更深入的了解。通過演一演，進(jìn)一步感受話劇的肢體語(yǔ)言，嘗試在人物對(duì)白的基礎(chǔ)上加上動(dòng)作演繹。

3.運(yùn)用6課時(shí)進(jìn)行校園劇表演，采用同一個(gè)劇本，以小組為單位排練，在排練過程中教師加以指導(dǎo)，一課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，下一課時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，以投票的方式選出最佳表演小組。

4.在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯報(bào)演出，學(xué)生分享一下話劇的學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

（三）課程實(shí)錄

這是五年級(jí)2班話劇編寫小組根據(jù)生活實(shí)例設(shè)計(jì)的故事。先由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)討論確定故事大綱，組員小涵、小弋根據(jù)班級(jí)發(fā)生的真實(shí)故事編寫角色對(duì)話，全體小組成員進(jìn)行對(duì)稿，邊念讀劇本，邊修改相關(guān)角色內(nèi)容，劇本完成后，在老師的指導(dǎo)下，豐富了動(dòng)作和神態(tài)的描寫，還提議加入了形象的口香糖角色和冰淇淋角色，學(xué)生結(jié)合老師的提議進(jìn)行修改，并開始編排，負(fù)責(zé)道具的兩名學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用廢棄紙皮制作道具。小組成員通過相互協(xié)作，精彩地完成了此次話劇表演。

（四）課程總結(jié)

結(jié)合校園劇課程的開展情況進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生方面，由音樂教師組織學(xué)生以分小組的形式進(jìn)行總結(jié)，大膽地發(fā)表自己的看法，并且為自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)分。在教師方面，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)以及自己的觀察，記錄課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行教學(xué)反思和課堂調(diào)整。在科組的研討會(huì)中，進(jìn)行問題探討，找出解決問題的最佳方法，改進(jìn)課程教學(xué)。

三、成效

（一）學(xué)校方面

1.通過設(shè)立話劇課程，豐富了校園文化的建設(shè)，發(fā)揮了學(xué)校環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“時(shí)時(shí)教育，處處受感染”的德育環(huán)境，結(jié)合我校的協(xié)作學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，豐富了學(xué)校的課間活動(dòng)，使校園充滿了活力。

2.話劇課程的設(shè)立能夠讓家長(zhǎng)與學(xué)校、老師更好地溝通，更理解、更支持學(xué)校的教育理念和舉措。

3.教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為發(fā)生很大的變化，教師能從中反思自己的教育行為，能更關(guān)注學(xué)生，從而引導(dǎo)和改變學(xué)生。

（二）學(xué)生方面

1.提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)交際能力，在各個(gè)方面取得很大的進(jìn)步。

2.在學(xué)生相互合作的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自己，體現(xiàn)成功的快樂，利于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

四、探討

（一）經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

通過研究話劇課程教學(xué)，提高了任課教師的思想意識(shí)，不斷完善課程實(shí)施工作制度建設(shè)，使教師在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高;通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹，提高教師的工作能力，使課程質(zhì)量的得到提高。

通過開展話劇課程，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

（二）問題和教訓(xùn)

1.學(xué)校在推進(jìn)話劇課程中，前期準(zhǔn)備有遇到一定的困難，中高年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考慮到利用其他時(shí)間推進(jìn)話劇課程是否增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過吸取多方意見，話劇課程的學(xué)習(xí)主要利用原有的音樂課進(jìn)行。

2.在話劇課程進(jìn)行時(shí)，大部分家長(zhǎng)支持學(xué)校本次音樂課程的創(chuàng)新，少部分家長(zhǎng)則認(rèn)為沒有必要，擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校努力地對(duì)這部分家長(zhǎng)進(jìn)行講解工作，讓他們充分了解開展話劇課程的意義。

3.話劇課程主要由音樂老師組織進(jìn)行，每班學(xué)生人數(shù)較多，課程討論、表演無法全部顧及，導(dǎo)致在一節(jié)課上無法全部解答每一個(gè)小組的疑問。

4.在一個(gè)小組中，學(xué)員的進(jìn)度參差不齊，樂于鉆研、興趣濃厚的同學(xué)能很快完成老師所教內(nèi)容，掌握話劇表演的基本技能，部分同學(xué)課堂開小差，導(dǎo)致部分小組的話劇學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一。

5.在管理方面，小組長(zhǎng)布置的任務(wù)，有些同學(xué)沒有按時(shí)完成，需要小組長(zhǎng)和老師督促，部分同學(xué)丟三落四，出現(xiàn)劇本和道具丟失的情況。

（三）今后努力的方向

可以看到這學(xué)期的教學(xué)中還存在很多問題和困難，在今后的教學(xué)中，還需要我們提前計(jì)劃，精心準(zhǔn)備：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。改進(jìn)小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的方案，挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)組織同學(xué)進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練、話劇排練等，每節(jié)課按照小組展示匯報(bào)，之后小組成員相互學(xué)習(xí)交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心。在音樂課堂上，部分學(xué)生都不敢放開自己，不敢上臺(tái)表演。從小組展示入手，評(píng)比星級(jí)小組，再?gòu)膫€(gè)人展示，評(píng)比最佳演奏者，還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，表演形式讓學(xué)生大膽探究。在這個(gè)過程中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愛上表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

3.豐富校園文化。學(xué)校是傳播音樂文化的場(chǎng)所之一，在放學(xué)時(shí)間，學(xué)校可以利用廣播室播放一些積極向上的校園歌曲、民族音樂等，讓同學(xué)們能在潛移默化中感受音樂的魅力，從中感受音樂的多樣性。此外，學(xué)校努力嘗試開設(shè)第二課堂活動(dòng)，開設(shè)各類型的音樂比賽，例如，班級(jí)合唱比賽、舞蹈比賽、課本劇比賽等，使整個(gè)校園充滿音樂的氣息。

4.加大宣傳力度，促進(jìn)家校合作。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多展示學(xué)生的作品，展示學(xué)習(xí)風(fēng)采。學(xué)生參與校園劇的熱情能讓家長(zhǎng)們不由地為孩子出謀劃策，當(dāng)看到學(xué)生因校園劇發(fā)生明顯的變化，家長(zhǎng)們是無比欣喜和自豪，同時(shí)更加認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)理念。校園劇能為家校之間架設(shè)了一座理解和溝通的橋梁。