農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的原因及對策

丘俊君

筆者大學(xué)畢業(yè)十幾年來，一直從事中學(xué)英語教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)英語水平高的學(xué)生簡直是鳳毛麟角，一個(gè)班大約有五十人，其中，英語優(yōu)等生只有3～5個(gè)，有一半的學(xué)生處于中下水平，還有四分之一的學(xué)生對英語相當(dāng)陌生，別說英語基礎(chǔ)知識了，就連字母都沒學(xué)好。雖然這些與本校的農(nóng)村生源有關(guān)，但確實(shí)給我們提出了一個(gè)農(nóng)村薄弱地區(qū)的學(xué)生如何才能更好地學(xué)好英語的課題，這就要求教師要用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面遇到的困難，然后發(fā)揮自己的智慧盡力幫助學(xué)生解決困難。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，本校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在以下困難，進(jìn)而提出指導(dǎo)措施，在日常的教學(xué)過程中有意識、有目的地去改變和提升，筆者現(xiàn)將這方面的做法總結(jié)如下。

一、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識

缺乏學(xué)習(xí)意識的學(xué)生不會(huì)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有目標(biāo)和方向感。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，要不斷地灌輸英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識到作為現(xiàn)代人，學(xué)習(xí)英語是趨勢，是必然。不要只是為了考試，而要深刻認(rèn)識到英語在日常生活中的作用，認(rèn)識到懂英語會(huì)讓自己的工作實(shí)力增添籌碼。所以，在日常的授課中筆者都有意識地把在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)中，一個(gè)有較好英語基礎(chǔ)的人士是如何不斷地實(shí)現(xiàn)自己的理想，走向成功的例子告訴學(xué)生。比如，瘋狂英語的李陽的逆襲;又如，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云從做翻譯起步，得到了常人不可知的時(shí)代信息，最終走在時(shí)代的前列，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)商貿(mào)潮流;再如，歌手李玟因?yàn)槟苁炀毷褂糜⒄Z，在世界歌壇占得一席之位。同時(shí)，也不忘向?qū)W生宣傳我國的高考制度，“你的英語水平?jīng)Q定了你能不能上重本，上自己理想學(xué)校”。通過老師的宣傳，學(xué)生逐漸形成了要學(xué)好英語的意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生雖有了學(xué)英語的意識，卻也沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在學(xué)習(xí)中，興趣的重要性由此可見。所以，在英語教學(xué)中，筆者嘗試激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式有：每日一句、有選擇性地跟學(xué)生講講英語笑話、培養(yǎng)學(xué)習(xí)單詞方面的趣味、用單詞造句等。

三、生活習(xí)慣決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定成績

學(xué)生的成績，很大部分取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽;有些學(xué)生課后不復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí);有些學(xué)生不喜歡動(dòng)筆做題;有些學(xué)生不喜歡開口朗讀。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。筆者著重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、上課認(rèn)真聽講、解決錯(cuò)題、每天朗讀、與人討論問題的習(xí)慣。通過這些良好的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了良好的學(xué)習(xí)推力，助他們快速有效地學(xué)習(xí)。

四、“合抱之木生于毫末，九層之臺起于累土”

基礎(chǔ)決定能力的高度。針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，筆者作了以下嘗試：第一，重新教音標(biāo)，并教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)則，讓學(xué)生掌握自主拼讀的能力;第二，單詞強(qiáng)化記憶訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，對每單元的單詞做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用;第三，海量朗讀訓(xùn)練。俗語說：“拳不離手，曲不離口。”所以，筆者非常注重學(xué)生的朗讀，要求學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀三個(gè)單元為一組中的對話、課文一次。英語有句諺語說：“Grammar comes from reading， but not learning.”語法來源于朗讀，不是來自于學(xué)習(xí)研究。所以朗讀對于學(xué)生運(yùn)用語法，提高語感有極大的好處。英語語感與我們中文所說的“讀書破萬卷下筆如有神”有異曲同工之妙;第四，英語聽力訓(xùn)練。聽力分值占總分值的25%，決定是否能進(jìn)入高分層。所以，除了做好課本上的聽力，還經(jīng)常利用英語周報(bào)資源，給學(xué)生作聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)教會(huì)學(xué)生聽力解題技巧;第五，英語作文訓(xùn)練。初中生寫英語作文面臨的困難有：詞匯量不足、受中文思維制約疏于用英語表達(dá)習(xí)慣、喜歡寫長句忽略主謂語、不善于整合或拓展信息量、時(shí)態(tài)的運(yùn)用方面把握不準(zhǔn)以及詞性的使用不當(dāng)。針對以上這些困難，筆者制定了一份作文提升計(jì)劃。首先，大量提高詞匯量、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。其次，教會(huì)學(xué)生摒棄中文思維，訓(xùn)練英文表達(dá)習(xí)慣。其次，訓(xùn)練學(xué)生把長句化為短句，避免犯錯(cuò)誤。筆者給學(xué)生講解如何化繁為簡、化長為短。短句表達(dá)清晰，不缺胳膊少腿的，不會(huì)犯共用謂語的錯(cuò)誤。再次，配合日常學(xué)習(xí)的“每日一句”，讓學(xué)生充實(shí)英語諺語用于作文，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。諺語的使用，使整篇文章的觀點(diǎn)更突出，文采生輝。最后，學(xué)會(huì)判斷問題、確定主時(shí)態(tài)、及進(jìn)行時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、習(xí)慣用法及固定搭配的檢查。讓思維更嚴(yán)謹(jǐn)，盡量避免語法錯(cuò)誤，提升整體文章的質(zhì)量和美感;第六，解題技巧訓(xùn)練。有些學(xué)生掌握了單詞語法，但是在實(shí)戰(zhàn)中沒有方法，缺乏方向感和目標(biāo)解題就像無頭蒼蠅一樣，命中率低，喪失信心。所以，解題技巧的訓(xùn)練也至關(guān)重要。中考英語題型有聽力、單項(xiàng)選擇（基礎(chǔ)語法運(yùn)用）、完形填空（語法綜合運(yùn)用）、閱讀理解（綜合能力考查）、短文填詞（綜合能力考查）、作文（綜合能力考查）。平時(shí)針對各類題型做了相對應(yīng)的解題技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生在遇到題目時(shí)，有的放矢，胸有成竹，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

一般來說，通過一個(gè)周期有目的的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平有了很大的高，特別是在詞匯量和堅(jiān)持朗讀方面提高得很快，為成績的提升提供了基礎(chǔ)保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。筆者認(rèn)為，不管在英語教學(xué)中遇到什么困難，只要有心去發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際情況制定應(yīng)對策略和提升計(jì)劃，用勤奮和認(rèn)真去實(shí)踐，是能夠解決的。教育教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，需要教師腳踏實(shí)地、緊跟時(shí)代的步伐、不斷地充實(shí)自我、啟發(fā)學(xué)生，用自己的勤奮書寫教育教學(xué)的美麗篇章。

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