引領與發展齊飛，評判共評價一色

【摘要】主題語境作為英語課程的核心六要素，其主要聚焦人與自我、人與社會以及人與自然三大關系，由此可見，主題語境囊括了人文社會科學以及自然科學的相關內容，進一步拓展了英語學科的育人話題以及語境。本文筆者將遵循信息理解——情感態度以及價值觀體現——實踐運用的基本邏輯，重點闡述如何在主題語境中逐步加深高中閱讀教學層次，進一步增強英語學科的育人功能。

【關鍵詞】主題語境;閱讀教學;實施路徑

【作者簡介】袁丹，堯塘中心小學 。

【教學內容】

譯林版英語 ?四年級上冊 ?Unit3 How many？ （Cartoon time）

【教學目標】

1.通過本課學習，學生能聽說讀寫單詞table tennis，many，并能正確使用句型：I have…lets…

2.通過本課學習，提高學生聽說讀寫能力，培養學生組內合作能力。學生能正確有感情地朗讀故事內容，關注學生的語音語調。

3.初步閱讀并理解繪本 Ant Cant.讓學生在積極的情感體驗中發展英語思維，感受英語的魅力。

【教學流程及意圖】

Step 1 ?Warming-up

Step 2 ?Pre-task preparations

Show the teaching aims of this lesson

1. 能用I have ? ? ? ? ? ? ?， lets ? ? ? ? ? ? ? 造句。

2.能理解并有感情朗讀cartoon time.

3.初步閱讀并理解繪本 Ant CantI can use “Whats the matter？”

（課的一開始就給學生展示了三點學習目標，該學習目標是仿照Ticking time 設計的表格。學生在課的開始就了解了本節課自己所需要學習的內容已經自己所需到達的程度。讓他們在心理上做好準備，并且對下面的教學內容充滿著期待。）

Step 3 ?While-teaching procedures

1. Review words

①Lets say

T：（看到圖片，大聲說出英文吧！）

②emotional penetartion

③Ticking time （I can make sentences）

（蘇霍姆林斯基認為：“如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對于他來說就是白費。”由此可見，智慧的教學應該是由一個舊知到新知的過程，具有“跳一跳，摘到桃子”的最佳高度。在這個環節，讓學生盡可能地多說，采用評價激勵方式鼓勵學生說英語，并多多益善。）

2. Cartoon time

①Watch and answer ? ②Read and answer

③Reading and acting課文朗讀和表演。

④Ticking time：I can enjoy and act out the cartoon.

（小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。本環節的設計，讓學生自主選擇自己適合的方式來表演課文，考查學生合作交流能力，考查學生用英語做事情的能力。）

Step 4 ?Picture book

①learn the new words

②answer the questions

③comprehend the story

Ticking time： 初步閱讀并理解繪本 Ant Cant.

Step 5 How many stickers do you have？

（從兒童看到第一個文字符號，閱讀就已經開始。在繪本故事評價過程中，要重點考查學生是否能夠快樂閱讀，并幫助學生進行自我診斷，鼓勵學生積極發現問題，糾正失誤，以利于他們的繼續學習。）

【課后研討和反思】

2011年英語課程標準強調評價主體的多元化、評價形式和內容的多樣化、評價目標的多維化。評價要和學習內容相結合，強調學生在學習過程中的進步。因此，筆者在本課伊始就告知了學生本課的學習目標，并且和最后的ticking time又是相輔相成的，并且將星星改成了本課的重點單詞stickers，體現了單元教學的前后融合，一脈相承。