如何在小學英語教學中運用生活經驗

【摘要】英語與學生的生活有著緊密的聯系，如何將英語與生活經驗相結合，是所有教師所思考的問題。為了能夠加強生活經驗在英語教學中的應用，教師應在教學中吸納大量的生活案例，促進教學與生活的融合。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索生活經驗在小學英語教學中的應用途徑。

【關鍵詞】小學英語教學;生活經驗;運用方法

【作者簡介】秦少梅，江蘇省南京市浦口外國語學校。

小學是學生夯實基礎的關鍵時期，如何在這個時期激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上英語，并將英語當作日常生活中不可缺少的一部分，就成為教師討論的熱點話題。在進行教學的時候，教師應將生活經驗融入其中，讓學生體會到生活與英語的聯系，使用生活化的理念構建英語教學課堂，發揮英語的工具作用。

一、創設生活情境，營造英語氛圍

創設良好的生活情境，能夠為學生提供一個熟悉的生活化氛圍，讓學生在真實的語言環境中實現對英語知識的理解和掌握。教師可以結合教學內容，融入生活情境，讓學生能夠將自己的生活經驗運用進來，從而促進學生對英語知識的掌握。

例如，在學習《Our school subject》的時候，學生在剛接觸時會感覺有點懵，對于subject的用法模糊不清。我告訴學生，subject就是指我們學習的課程，并讓學生回憶自己在學校中的生活，向學生詢問，他們都喜歡哪些課程，他們在這些課程中學到了什么知識，并使用英語進行回答。有的學生說：“My favorite course is P.E. I can learn to play basketball in P.E.I learn to play football， too.”在生活化的情境中，學生能夠將自己生活中的經驗遷移過來，實現了對英語知識的快速掌握和應用。

二、補充生活詞匯，夯實基礎知識

在日常教學的時候，教師常常發現，有的學生想要使用英語進行表達，但是不知道相對應的英語詞匯，使學生的英語學習受到了一定的阻力。小學階段的學生英語詞匯掌握量比較少，教師應及時發現學生的需求，有針對性地補充與日常生活相關的詞匯，使學生能夠吸收更多的英語知識，進一步夯實基礎，為學好英語做好準備。

例如，在一次教學中，有的學生想要與同學交流自己喜歡吃的水果，但是他難以說出自己喜歡的水果是什么，只能簡單地說“I like apples”。我向學生進行了詢問，了解到他本來想說自己喜歡的水果是草莓，但是不知道如何用英語單詞進行表達。我告訴學生，草莓的英語單詞是“strawberry”，并補充了其他常見的水果“banana”“watermelon”“mango”“dragon fruit”“orange”“peach”等等，讓學生將其記錄下來，可以在以后的交流中進行使用。學生掌握了更多與水果相關的詞匯，能夠在需要使用的時候，靈活調動與水果相關的單詞，從而使英語交流更加流暢。在教學中補充生活詞匯，能夠幫助學生夯實基礎，提高英語知識水平，也能夠讓學生將英語更好地應用在實際生活中。

三、分享生活點滴，豐富實踐形式

英語學習并不僅僅是在課堂上開展的，更應滲透在學生的日常生活中，讓學生進行實踐應用，促進學生英語綜合能力的發展。教師可以在課堂上采用多樣化的教學活動，讓學生積極對自己的日常生活進行分享，使學生能夠將英語與生活進行緊密融合，使英語教學散發著濃厚的生活氣息。

例如，在日常教學中，我會組織“小小英語演說家”的活動，在課前讓學生輪流進行時間在一分鐘左右的小演講，可以分享自己生活中有趣的事情，可以分享自己喜歡的歌曲，可以分享自己的校園生活，讓大家能夠在相互分享中交流感情，并提高英語技能。有的學生在活動中分享了他生活中的趣事：“Today， I want to share something interesting in my life with you. I have a lovely puppy， its name is wang wang. Its very lovely and likes eating meat and my slippers. I like my dog very much. If you like dogs， you can come to myhome.”在一點一滴的分享中，學生逐漸建立了生活與英語的聯系，能夠主動深入到英語學習實踐中，對英語知識進行透徹掌握和應用。

總之，英語是世界通用的一種重要的語言交際工具。作為跨文化語言教學的英語課堂，只有把英語當作交際工具來教來學，才能取得良好的效果。教師在小學英語課堂教學中，應以學生為中心，充分了解學生的性格、習慣、情感態度、知識能力及興趣愛好，靈活處理教材，努力營造生活化的課堂教學環境，結合學生的生活實踐和經驗，積極組織雙向、互動式的教學活動，把課堂教學活動置于學生熟悉的生活情境之中，使學生在輕松愉悅中步入英語學習的殿堂。

參考文獻：

[1]許利紅.小學英語生活化教學策略的實踐研究[D].南京師范大學，2018.

[2]朱鳳.基于生活經驗的情境創設：小學英語“真學習”的教學經驗[J].華夏教師，2017（10）：76.