家訪對教師專業成長的重要意義摭探

徐文娟

摘 要：家訪是學校教育和家庭教育實現優勢互補的重要橋梁，對于教師的專業成長具有重要意義。文章通過對具體案例進行分析，探討家訪在提升教師的職業道德修養、培養教師因材施教的教育能力、改善教師與人交流的能力三方面的重要意義，指出家訪是教育教學工作的重要組成部分，也是現代教師專業成長的重要途徑。

關鍵詞：家庭教育，家訪;教師專業成長;學校教育

近年來，隨著我國素質教育改革的不斷深入，家校合力在中小學教育中的重要作用已經深入人心。因此，教育部門把中小學教師的家訪活動重新推到教育工作的前沿，呼喚教師走進學生家庭，與家長做好交流、溝通，為孩子們創造一個更加和諧的成長環境。下面，本文探討家訪對教師專業成長的重要意義。

一、當前家訪面臨的挑戰與機遇

首先，以筆者所在的深圳市為例，這里有著大量的外來人口，他們為了能夠在這里立足，整日為生活奔波，來自各方面的壓力非常大，不希望在難得的休息時間被打擾。其次，現在中小學生的家長多是上世紀80年代后出生，他們對于自我權益的保護意識特別強烈。教師來到家里，會讓他們覺得自己的家庭隱私遭到了暴露。從教師這方面來看，現代社會的教師尤其是班主任，日常工作量非常大。每天除了備課、上課、批改作業，還要處理學生突發事件，解決學生心理問題，組織班級和學校的活動，完成科研任務以及應對學校和上級部門的各項檢查。筆者所在的深圳市要求中小學班主任在第一學年要對班級學生達到100%的家訪率，如果每個學生家訪需要2個小時，全班50個學生，就意味著教師要在繁忙的工作之余花100個小時來進行家訪活動，這對于教師來說意味著要犧牲大量的休息時間。

然而，挑戰與機遇并存，新的教育環境和社會背景下的教師家訪活動，為教師的專業成長提供了新的契機。家訪活動的開展，使教師在家庭教育和學校教育的合作中身兼數職，為教師施展身手開拓了更廣闊的天地。教師是學生的導師，也是家長的朋友;是學校教育的施教者，也是家庭教育的指導者;是家校合作的推行者，也是家校合作的溝通者。教師走出校門，通過一次次與學生家長和學生家庭的密切接觸，能夠更加明確、具體地了解學生、家長和社會對于教育的期待，從而對自己的教育理念和教學行為進行深刻的反思，不斷做出調整和更新，在推動學生健康發展的同時，也促進了自身專業的有效成長，有利于人才培養工作的順利開展。

二、家訪對教師專業成長的重要意義

1.家訪能夠提升教師的職業道德修養

學生家長的文化水平和經濟水平都不一樣，每個家庭的生活習慣和教育觀念也大相徑庭?？墒亲哌M不同的家庭，讓教師看到了相同的企盼。有的家長注重對孩子生活和學習習慣的培養，他們期待孩子能有所作為;有的家長對孩子學法的指導有欠缺，但是注重對孩子行為禮儀的教導，他們希望孩子能循規蹈矩;還有的家長因為種種原因錯過了對孩子管教的最佳時機，導致孩子已經處于失控的局面，他們盼望孩子能幡然醒悟。在與每一位家長的交談中，教師能深深感受到家長所寄予的厚望，體會到自己所肩負的重任，從而認真對待每一位學生，用心做好每一次教育。

筆者在留守初三年級畢業班的時候曾經遇到一名男生小C，當時的他各科成績都比較差，包括體育。所以，雖然面臨中考，小C也沒有太多的學習動力。一天半夜時分，筆者接到了小C媽媽的電話，那邊傳來好幾個人的大聲呵斥。原來小C爸爸發現小C竟然一個月之內充了好多錢去打游戲，使得原本不富裕的家庭雪上加霜。第二天放學后，筆者放下手頭的事情就去小C家進行家訪。小C媽媽哭訴，并對小C給出了一個絕望的評價。聽到一個媽媽這樣評價自己的孩子，筆者感到非常震驚和心痛。通過和小C媽媽促膝長談，筆者了解到小C其實也有與別的孩子不一樣的優點：他熱愛做菜，修理東西也很有天賦。于是，在后來的時間里，筆者努力創造條件讓小C在學校也能發揮自己的優勢，幫助他建立自信，恢復積極的心態。在筆者的建議下，小C最后報考了一所職業學校，學習飛機修理專業。至今，小C的媽媽還時不時地通過微信告訴筆者孩子取得的好成績，與筆者共同分享孩子成長的喜悅。

2.家訪能夠培養教師因材施教的教育能力

中小學階段，是學生從兒童逐步成長為青年的階段。這漫長的九年時間里，孩子從懵懂無知漸漸過渡到成熟懂事或是青春叛逆，與他們的家庭環境有著不可分割的聯系。在家訪的過程中，教師通過與家長面對面地交流，輔以自己對學生生活環境的觀察，可以更全面地認識學生的成長背景，對學生現有的表現行為有更透徹的分析和理解。

筆者班里有一個女孩小S，曾經做了六年的班長，并以年級第一的好成績升入中學。上中學后，小S開始在課堂上打瞌睡，作業質量越來越差，成績也慢慢下滑，甚至有同學反映她有早戀傾向。筆者在和小S談話、與其媽媽電話交流均沒有效果后，決定上門家訪弄清緣由。在與小S媽媽談話的過程中，筆者發現了問題：小S放學后自己要坐一個小時的公交才能回到家，到家后自己寫作業或是吃點東西，再煮好飯或洗好菜等爸爸媽媽回家炒菜。爸爸媽媽要到晚上十點以后甚至更晚才能到家，而小S回到家之后陪伴她的只有一部手機。無數個萬家燈火的夜晚，一個青春期的孩子，一個冷冰冰的家，一部充滿誘惑的手機，這就是所有問題的癥結了。小S的媽媽執拗地認為孩子一直以來都是這樣長大的，但是卻無法回避孩子晚上12點還在寫作業、白天上課打瞌睡、脾氣暴躁易怒的事實。小S媽媽決定聽從筆者的建議，嘗試著早一點回到家：十點、九點半、九點……終于在媽媽堅持晚上八點前回到家的時候，母女關系有了很大的改善，小S也漸漸恢復陽光燦爛的笑臉，重新做回大家眼中的優秀女孩。

3.家訪能夠改善教師與人交流的能力

在家訪中，教師接觸的是不同社會職業、不同教育背景、不同生活閱歷、不同性格脾氣、不同思想修養的家長，必須在與其交流的方式上做出相應的改變。因此，教師需要提前了解學生家庭的基本狀況，拋出合適的話題來獲得家長的認可，并且談話的態度要誠懇、耐心，能使家長愿意打開心扉，講述孩子成長中的故事。

在家訪中，教師要具備一定的交際能力。如筆者去一個家庭進行家訪的時候，坐下來沒多久，小A的爸爸就一邊泡茶，一邊頭也不抬地說：“你們學校某某老師是不是比較差？我大女兒在他班上讀了兩年，他一點威信都沒有，班級成天亂糟糟的，成績也不好。到了初三，換了班主任，我女兒成績馬上上來了?！边@樣尖銳的問題，若是應變能力一般的班主任碰上，難免會不知所措。在筆者的引導下，小A爸爸認識到孩子不同時期的表現，除了教師的引導和環境的影響，還在很大程度上取決于孩子內在的原因。如初一年級是孩子從小學到初中的過渡期，初二年級是孩子思想劇變的動蕩期，初三年級是孩子趨于成熟的穩定期……這次家訪沒過多久，小A媽媽打電話讓筆者幫她打聽小A的妹妹填報我們學校所需要的資料。放下電話，筆者知道自己獲勝了。

總之，家訪作為學校工作的一項重要內容，它是連接學校和家庭的重要紐帶，是增進家校關系和師生關系的重要橋梁，是提高學校教育和家庭教育水平的重要途徑。這就要求學校要重視家訪在提升教師的職業道德修養、培養教師因材施教的教育能力、改善教師與人交流的能力等方面的重要意義，加大校本培訓力度，不斷促進教師的專業成長。

參考文獻：

[1]童星.家校合作：流動兒童與城市兒童的比較研究[J].教育理論與實踐，2018（26）.

[2]李瑾瑜.重新認識教師家訪的文化與教育價值[J].人民教育，2017（08）.

[3]王偉勇.對學校家訪活動的思考[J].教學與管理，2007（16）.

[4]石中英.重申教師家訪的教育意義[J].人民教育，2018.