川東高職院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探討

李雪松

摘? 要：高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校的體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)校園文化建設(shè)具有重要意義，這對(duì)加快高職院校體育文化建設(shè)進(jìn)程，具有深遠(yuǎn)影響。本文以川東地區(qū)高職院校為切入點(diǎn)，希望可以帶來(lái)相關(guān)示范作用，以川東高職院校為例，從體育教學(xué)中體育物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀、體育精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀、體育制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀，具體展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：川東高職院校? 體育文化建設(shè)? 現(xiàn)狀? 改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0126-04

早在20世紀(jì)初葉，青年毛澤東便在《新青年》上發(fā)表《論體育之精神》一文，指出體育之精神，實(shí)質(zhì)就在于“文明其精神，野蠻其體魄”。在《體育之研究》一文中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鍛煉身體、增加體育知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)有著強(qiáng)健體魄、剛強(qiáng)精神的國(guó)民。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，體育是國(guó)家興旺的重要手段，要將體育建設(shè)提到國(guó)家的發(fā)展日程上來(lái)，不斷推進(jìn)我國(guó)體育文化建設(shè)，將我國(guó)發(fā)展成為體育強(qiáng)國(guó)。由此可見(jiàn)，體育教育不僅是體能訓(xùn)練，也包括體育文化的建設(shè)。用習(xí)近平的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來(lái)”。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是以川東地區(qū)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要是研究體育教學(xué)中體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要研究對(duì)象是達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系、臨床醫(yī)學(xué)系、醫(yī)學(xué)影像檢驗(yàn)系、師范系，共4個(gè)教學(xué)系的師生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本文研究中，借助萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館，搜索大量有關(guān)體育文化的相關(guān)文獻(xiàn)、資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)書(shū)籍，將相關(guān)資料進(jìn)行分類(lèi)、整理，增強(qiáng)本文的信度與效度，強(qiáng)化理論支撐[1]。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本次問(wèn)卷針對(duì)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系、臨床醫(yī)學(xué)系、醫(yī)學(xué)影像檢驗(yàn)系、師范系等進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷330份，其中發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，回收300份，有效率100%，教師發(fā)放30份，回收30份，有效率100%。

1.2.3 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

按照本課題的研究需求，對(duì)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分教師，進(jìn)行當(dāng)面談話(huà)，了解該院校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，以及其現(xiàn)狀的優(yōu)化策略。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)反饋回來(lái)的問(wèn)卷，借助分類(lèi)整理，通過(guò)百分比的計(jì)算方法，進(jìn)行對(duì)比分析，最后整合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

2? 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)中體育物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

評(píng)判高校體育教育能力的重要指標(biāo)，就是體育設(shè)施的建設(shè)情況，這些體育物質(zhì)文化基礎(chǔ)也是高校體育文化建設(shè)順利進(jìn)行的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是進(jìn)行課外體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證校園基礎(chǔ)設(shè)施的安全性。在校園體育物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，為了更好地發(fā)展體育文化活動(dòng)，學(xué)校提供了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包含體育設(shè)施、體育雕塑在內(nèi)[2]。

通過(guò)對(duì)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師和學(xué)生對(duì)體育設(shè)施對(duì)其參加體育鍛煉的影響程度，展開(kāi)具體分析，如表1所示。

據(jù)研究結(jié)果顯示，影響學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性的關(guān)鍵原因，就是缺乏一定的體育設(shè)施，致使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，調(diào)查結(jié)果顯示，10%的學(xué)生對(duì)校園的體育設(shè)施特別滿(mǎn)意，由此可見(jiàn)，要想推進(jìn)校園體育文化建設(shè)，必須要解決體育設(shè)施建設(shè)不足的問(wèn)題。

通過(guò)表2，可以發(fā)現(xiàn)只有23.3%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育館比較滿(mǎn)意。在高職院校體育文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)水平，不僅象征著學(xué)校體育的發(fā)展水平，也象征著學(xué)校的體育教學(xué)管理水平，在某種意義上反映了校園體育文化意識(shí)水平。高校要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化體育文化的物質(zhì)建設(shè)，包含體育設(shè)施建設(shè)、體育項(xiàng)目的建設(shè)，要充分利用現(xiàn)有的體育器材，推動(dòng)學(xué)校的體育文化建設(shè)。

2.2 體育教學(xué)中體育精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.2.1 針對(duì)健康理念的調(diào)查分析

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要不斷發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加快學(xué)校體育文化建設(shè)的進(jìn)程，深入健康教學(xué)理念的滲透，學(xué)校的體育教育功能也在不斷改變，不僅要教授學(xué)生體育知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。高校也要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，真正推行健康體育教學(xué)。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與健康都有正確的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生可以做到正常作息，會(huì)安排一定的體育活動(dòng)時(shí)間，但是安排的體育時(shí)間不是很充足[3]。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)健康不再是“吃、睡”的理解，學(xué)生對(duì)健康的理解明顯上升了一個(gè)層次。改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題是高職院校教育過(guò)程中關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)負(fù)責(zé)校園體育文化建設(shè)的教師進(jìn)行訪(fǎng)談，經(jīng)由訪(fǎng)談結(jié)果表明，高校也加大了學(xué)生心理健康的教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，全面普及健康知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)健康的科學(xué)內(nèi)涵[4]。

2.2.2 針對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的分析

體育知識(shí)是體育精神文化建設(shè)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法，教授學(xué)生更多的體育技能，深化體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，提升體育教學(xué)的文化價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生、教師之間的交流溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的健康理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。學(xué)校要豐富體育知識(shí)的獲得渠道，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性[5]。

由表3可以得知，有31%的學(xué)生是在體育課堂上獲得體育知識(shí)，雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視占到65%，其他占4%。由此可見(jiàn)，學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑越來(lái)越多樣化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，體育教師要不斷提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段，推動(dòng)體育精神文化建設(shè)的發(fā)展。

2.2.3 針對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉行為的現(xiàn)狀調(diào)查

課外體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，是校園體育精神文化建設(shè)的重要外在表現(xiàn)形式。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)體育鍛煉的開(kāi)展具有重要關(guān)系，這也是高校體育精神文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

通過(guò)表4可以看出，大部分學(xué)生比較樂(lè)意參加體育鍛煉，只有2.33%的學(xué)生很不愿意參加體育鍛煉，7.33%的學(xué)生不愿意參加體育鍛煉。

2.3 體育教學(xué)中體育制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀

體育制度是體育活動(dòng)要必須要遵循的準(zhǔn)則。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)不斷深化學(xué)校體育法規(guī)建設(shè)，并頒布了大量的法律文件。

《中華人民共和國(guó)中國(guó)體育法》為學(xué)校的體育發(fā)展指明方向，給學(xué)校的體育發(fā)展提供了重要的理論參考。黨中央明確了學(xué)校體育教學(xué)要以健康為重要的思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)的體育意識(shí)[6]（見(jiàn)表5）。

學(xué)校體育管理體系、體育規(guī)章制度的完善，是校園體育文化建設(shè)的重要保證。加強(qiáng)校園體育管理制度建設(shè)，有利于學(xué)校體育文化活動(dòng)的順利進(jìn)展，也為體育建設(shè)活動(dòng)的主體提供重要的參考。不斷完善高校體育管理制度，有利于明確工作人員的細(xì)則，可以為學(xué)校開(kāi)展體育建設(shè)活動(dòng)，提供重要的制度保障。

我國(guó)學(xué)校體育的相關(guān)制度規(guī)定，具有相當(dāng)規(guī)模，但是內(nèi)容上沒(méi)有完整的學(xué)校體育制度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多困難。除此之外，學(xué)校的體育法律法規(guī)的責(zé)任劃分不明確，沒(méi)有配套的處理策略。比如《學(xué)校體育教學(xué)綱要》規(guī)定，體育課程是大學(xué)生的必修課程。所以，學(xué)校在開(kāi)設(shè)普修課的過(guò)程中，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選項(xiàng)課。但是學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行深入推行，學(xué)校體育文化制度建設(shè)依舊任重道遠(yuǎn)。

3? 川東高職院校體育教學(xué)中體育文化建設(shè)的缺失及原因分析

3.1 價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的生活出行發(fā)生巨大改變，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，影響著人們對(duì)事物的認(rèn)知程度。因此，高職院校體育文化建設(shè)的開(kāi)展，隨之發(fā)生變化。與此同時(shí)，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣也傳播到了校園，在這種局勢(shì)下，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展，這也是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)，這也是體育文化建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容[7]。

3.2 教育更新速度過(guò)慢

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大弊端，主要體現(xiàn)在社會(huì)宣傳、學(xué)校教育2個(gè)方面。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，思想工作也得到了空前發(fā)展。與此同時(shí)，改革開(kāi)放之后，各種外來(lái)思潮不斷興起，傳統(tǒng)文化受到巨大沖擊。針對(duì)這種文化形勢(shì)，在體育文化建設(shè)過(guò)程中，要積極開(kāi)展體育文化的指導(dǎo)工作。雖然在思想工作過(guò)程中加入了全新的理論，但是社會(huì)宣傳工作不夠全面，致使大眾對(duì)體育文化的內(nèi)涵理解不夠深入。還有學(xué)校教育方面的工作，存在一定的局限性，雖然高校一再宣傳“道德、智力、體育的全面發(fā)展”等教學(xué)理念，但是并沒(méi)有深入貫徹素質(zhì)教學(xué)理念，成績(jī)成為衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生開(kāi)展良好的體育學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練[8]。

3.3 教學(xué)壓力不斷加深

隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各項(xiàng)設(shè)施的不斷完善，為體育文化建設(shè)的推進(jìn)，提供了基礎(chǔ)的物質(zhì)保障，有利于高職院校體育文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，許多學(xué)校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，不斷整合校園體育文化建設(shè)。除此之外，高職院校學(xué)生的素養(yǎng)有高有低，在巨大的社會(huì)壓力之下，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力不斷加大，生活方式、價(jià)值觀念各不相同。這些問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，為高職院校體育文化建設(shè)提出了新的要求，這也是高職院校急需解決的問(wèn)題。

4? 川東高職院校體育教學(xué)中體育文化建設(shè)的改進(jìn)路徑

4.1 健全體育設(shè)施建設(shè)，更新體育教學(xué)的文化理念

達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院最近發(fā)展速度比較快，但依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，不利于校園文化建設(shè)的發(fā)展，使體育教學(xué)受到局限性，阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)校的辦學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新。由于以上幾種因素，高職院校要不斷增加資金的投入力度，增設(shè)體育教學(xué)需要的場(chǎng)地與器材，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，為體育文化建設(shè)提供扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[9]。

4.2 樹(shù)立正確的校園體育文化理念，充實(shí)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式

體育活動(dòng)具有表現(xiàn)性、娛樂(lè)性、教育性，借助身體上的鍛煉促進(jìn)身心的全面發(fā)展，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。學(xué)校的教師在體育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有有效滲透正確的素質(zhì)教育理念，使學(xué)生對(duì)體育文化的內(nèi)涵理解不夠透徹，沒(méi)有意識(shí)到體育文化也是校園文化的重要組成部分，不利于校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。所以，要樹(shù)立正確的校園體育文化理念，深化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，保證校園體育文化建設(shè)的順利開(kāi)展。在體育文化建設(shè)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，不斷滲透終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。依照相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4.3 堅(jiān)持發(fā)展具有辦學(xué)特色的體育文化，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍

高職院校有著獨(dú)特的辦學(xué)特色，校園文化的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的關(guān)聯(lián)，人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育文化的發(fā)展具有直接關(guān)系。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生正確調(diào)節(jié)心理行為，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中，體育文化的開(kāi)展程度，對(duì)體育文化建設(shè)的強(qiáng)度具有重要影響[10]。學(xué)校要根據(jù)自身的具體辦學(xué)情況，組織開(kāi)展多樣化的體育賽事，積極開(kāi)展相關(guān)的體育講座，正確引導(dǎo)學(xué)生參加體育文化建設(shè)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重體育物質(zhì)文化建設(shè)，還要注重體育精神文化建設(shè)、體育制度文化建設(shè)，要加大高校體育教學(xué)發(fā)展的資金投入，有效深化高校整體的體育文化水平。針對(duì)不同的文化，要采取不同的教學(xué)策略，有針對(duì)性地展開(kāi)體育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，深化學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

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