融合現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語教學模式探索研究

何瀏

摘要：近些年來我國社會迅速發(fā)展，信息技術(shù)在各行業(yè)領域都展現(xiàn)出非常廣泛的用途，尤其在教育領域，越來越多的高職院校開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善教學方式，利用豐富的網(wǎng)絡資源為英語教學帶來全新的改變，要更好的發(fā)展高職英語教學，相關(guān)教學人員要把理論與實踐相結(jié)合，采用多種教學模式相互混合，還要應用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，使信息技術(shù)為我國教育領域發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職英語;教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的領域開始采用信息技術(shù)發(fā)展自身。教育行業(yè)也不例外，從簡單的微課教學到翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育領域中顯現(xiàn)出巨大作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領域的應用打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，順應時代潮流，有助于教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。同時，這種教育理念應用過程中，也會培養(yǎng)學生各方面興趣愛好，真正做到新課程改革下學生素質(zhì)全面發(fā)展的教學模式。

一、我國高職英語課堂教學現(xiàn)狀

受到全球國際化影響，英語這門學科越來越重要，對于學校來講，培養(yǎng)出具有英語交際能力的學生對于推動社會發(fā)展具有重要作用。但高職院校的學生總體英語素養(yǎng)水平并不高，普遍較差，想要將英語這門學科在社會生活中熟練運用是十分困難的。另外，我國目前多數(shù)高職院校在英語課堂教學上還是傳統(tǒng)模式，教師自身素質(zhì)也不高，教學設備大多陳舊破損。這些情況都嚴重影響著高職院校英語教學質(zhì)量的提高。高職院校想要改變這種狀態(tài)，就應該革新英語教學模式，重視英語課堂教學過程，只有真正克服以上問題才能從源頭上解決高職院校目前英語學科的問題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運用在高職英語教學中的優(yōu)點

1.激發(fā)學生英語學習興趣

由于英語本身不是我們母語的原因，在學習過程中沒有良好的語言環(huán)境，又由于高職院校學生英語基礎差，教師在課堂上講解又不夠細致，導致學生還沒能明白講的是什么，課程就結(jié)束了。將信息技術(shù)運用到英語課堂實踐，通過使用多媒體播放與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，活躍課堂氣氛，這樣能大大提高學生們的積極性，激發(fā)學習興趣。

2.有利于提高學生課堂參與度

在高職英語課堂教學過程中，利用信息技術(shù)革新教學方式，同時根據(jù)大學生性格特點，設計合適的教學模式，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，教師引導學生參與其中，增強學生們的課堂體驗，使學生能夠在學習知識的同時感受到英語的獨特魅力。

3.有利于擴大學生知識面

在傳統(tǒng)教學模式中，教師大多數(shù)只是重視課本中理論知識的講解，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，在學習過程中遇到許多教師都難以解決的難題通常會直接略過，這種情況導致學生缺乏求知欲望，教學效果低下。利用信息技術(shù)可以快速在網(wǎng)絡上查詢出學生與教師都無法解決的問題，還能夠在課堂教學中運用多種方法拓展學生的知識面，滿足學的好奇心。

三、融合現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語教學策略探索

1.利用信息技術(shù)實施分層次教學方式

分層教學法是指在教學過程中，學生因自身原因存在差異的情況下，教師為了達到教學目標有針對性地實施教學，確保班級中不同層次的學生都能夠達到教學要求。在高職英語課堂教學中也能體現(xiàn)出來，由于學生對于知識理解與英語基礎上的差異，教師在教學過程中要考慮到這些特殊情況，還要保證按時完成教學計劃，在教學期間可以運用信息技術(shù)采取分層次教學方法。

教師可以將學生按照基礎的好壞劃分為幾個小組，分別對基礎較好和基礎較差的學生在業(yè)余時間錄制網(wǎng)課，讓他們根據(jù)能力進行有效復習，并針對不同的學習小組布置與其能力相適應課后作業(yè)，引導基礎較差的學生自己進行思維邏輯上的加工，將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜，避免在學習過程中對知識的遺忘。在運用分層次教學模式時，教學方式可以適應不同層次學生的特點，最大限度發(fā)揮學生能力，有效杜絕惡性競爭的發(fā)生，使學生在良好的學習氛圍里學習知識，進一步提高學習效果。

此外，教師還可以運用信息技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡平臺相互溝通、交流，分享自己在使用信息技術(shù)開展英語教學時存在的優(yōu)點，以及在日常教學中搜集到一些比較好的學習資料，這樣能更加完善信息技術(shù)在高職英語課堂教學中的應用。

2.運用信息技術(shù)與多種教學模式的結(jié)合提高學生信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語教學與以往單一化、僵硬式的教學模式有所區(qū)別，它采用多種教學模式，如微課教學、混合式教學、網(wǎng)絡遠程互動教學、慕課學習等相互融合，針對不同的教學內(nèi)容而采用適合的教學模式。在高職英語課中合理實施，它將以往的傳統(tǒng)課堂模式和網(wǎng)絡授課有機結(jié)合，發(fā)揮其他教學模式的優(yōu)勢。例如在學習外語教學與研究出版社出版的新生代英語基礎教程1中的Unit5過程中，本單元的主題是關(guān)于交通和場所（Transportation and places），為了更好的開展教學，可以制作一個關(guān)于英美國家交通介紹的微課視頻，可以讓學生了解中西方交通的差異，增加他們信息的輸入。為了能夠提高他們的口語聽力能力，除了利用外研社配套的學習軟件之外，還可以建議學生下載相關(guān)軟件，如英語流利說、英語趣配音等手機APP，進行情景模擬對話練習。鼓勵有條件的同學在慕課平臺上參與相關(guān)的線上課程，這樣不僅能夠彌補傳統(tǒng)課堂課時量和信息量的不足，而且學生能有機會與名校的老師或?qū)W生進行線上交流，拓展他們的眼界，開拓他們的思維，同時還能養(yǎng)成自主、主動學習的習慣。在新課程改革實施條件下提倡以學生為中心，強調(diào)學生在課堂當中的主導作用，教師在教學過程中只需要起到組織、幫助和促進學生學習的作用。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效的地進行學習。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校英語教學中有扮演著重要的角色，教師也應該提高自身綜合素質(zhì)，積極探究創(chuàng)新教學方式和手段。在教學過程中還應該靈活采用其他教學模式，極大限度的滿足學生們的好奇心與求知欲，讓學生在良好的氛圍中學習，為我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]茅和華.融合現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語教學方法創(chuàng)新研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2019，32（05）：146-148.

[2]高慶.因勢而新：推進新時代高校思政課教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融合創(chuàng)新發(fā)展[J].南方論刊，2018（09）：98-102.

[3]馬麗.高校數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合方法探究[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：159.