讓民族體育游戲走進中學體育課

曹海霞

摘 要：在當前素質教育不斷深入的背景下，在教學工作中需要更加注重學生的全面發展，其中體育教學工作也開始迎合素質教育提出的各項要求，不斷地更新和完善教學理念以及教學手段，實現在體育教學工作中融入各種民族體育游戲，培養學生形成體育意識以及體育精神，積極在體育教學工作中融入民族體育游戲，對促進學生身心健康發展有著深遠的影響。因此，本文圍繞讓民族體育游戲走進中學體育課來展開分析，提出有利于在中學體育課教學工作中融入民族體育游戲的可行性對策。

關鍵詞：體育游戲;中學體育;體育工作;終身體育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0089-02

隨著陽光體育的不斷推進，學生的健康成長得到了有效的保障。與此同時，也給初中體育課提出了新的要求，把學生的目光吸引到體育教學的課堂中。通過了解并落實在中學體育課教學工作中融入民族體育游戲，使體育課更加富有活力。

一、針對于在中學體育教學中融合民族體育游戲培養學生終身體育意識的分析

在中學體育教學工作中融入民族體育游戲，將會促進學生形成終身體育意識。所謂民族體育游戲，就是在民族節日活動以及日常勞動中逐漸形成的游戲。在體育教學工作中融入民族體育游戲，將會激發學生的學習潛能和智力，改善學生的身體素質，讓學生在參與體育活動的過程中體會到游戲的樂趣與生活之間的聯系，為培養學生形成終身體育意識奠定堅實的基礎。

對于民族傳統體育游戲來說，其本身就具有一定的娛樂性和趣味性，在日常生活和教學中深受教師和學生的喜愛。所以，教師應當根據學生的特點以及教學需求，合理地選擇民族體育游戲的類型，將其融入到體育教學工作中，為學生營造一種平等、和諧、自由的教學氛圍。讓學生在體育學習的過程中勇敢地表現自己，展現出自身的價值，養成一種自覺鍛煉的良好行為習慣。

例如，“頂甕競走”這一游戲是朝鮮族的一項體育游戲活動，參與這項活動的大多為女性，在體育教學工作中可以將“頂甕競走”這一民族體育游戲引入到教學中，并將其改變成為“頂書競走”。參加者為全體同學，游戲道具則是把瓦甕變成書本，具體的游戲形式是將學生合理地分為若干個男女人數相等的四人小組，要求在游戲中四位同學都要將書本放在自己的頭頂上進行比賽，看哪一個小組以最快的速度到達指定的目的地，從而獲得本場游戲的勝利。這種游戲的開展，不僅能夠鍛煉學生的平衡能力和跑步速度，還會讓學生形成一種良好的團隊精神，提升注意力，營造活躍的課堂教學氛圍。并且這種民族體育游戲不會受到場地以及器材等條件限制，具有較強的參與性，對培養學生形成終身體育意識有著深遠影響。

二、針對在中學體育教學中融合民族體育游戲營造良好體育學習氛圍的分析

在中學體育教學工作中融入民族體育游戲，將會營造一種良好的學習氛圍。對于以往的體育教學工作來說，雖然在開展體育教學工作時要以實踐教學活動為主，但是實踐活動的類型較為單一，久而久之會讓學生感覺到體育活動的單調和乏味，像各種耐久跑、隊列隊形等，讓學生漸漸開始產生抵觸情緒。這就體現出將民族體育游戲融入到中學體育教學工作中的重要性和必要性——為學生提供多樣化的體育實踐活動，營造一種良好的學習氛圍。

例如，當教師在為學生講解耐久跑這一體育訓練時，針對傳統的耐久跑訓練來說，過程相對枯燥，并且對學生的體能以及技術要求較高，部分學生對耐久跑這一體育項目缺乏興趣和主動性，從而在一定程度上影響了教學效果。所以，教師應當在為學生開展耐久跑訓練時，適當融入民族體育游戲，像“苗家串親”這一民族體育游戲，其合理融入將會促進耐久跑訓練工作的順利開展。該游戲要求教師能夠合理利用學校中的自然地形，讓學生進行奔跑，并且在跑的路線上設置各種路標以及障礙等指引學生跑的具體方向。與此同時，教師也可以成立拉拉隊，在學生跑步的路程中喊口號鼓勵參賽的學生。通過游戲可以讓學生體會到運動的樂趣，對耐久跑產生正確的認知。

三、針對在中學體育教學中融合民族體育游戲提升德育教學工作質量的分析

素質教育要求在實際教學過程中，注重培養學生形成正確的“三觀”以及滲透德育思想，在體育教學工作中也不例外。通過在體育教學中開展德育教學工作，將會取得良好的教學效果。因為體育教學具有一定的實踐性和合作性，對學生道德素質以及人格素養的形成有著深遠的影響，所以，在后續的體育教學工作中，教師應合理地融入民族體育游戲來開展德育滲透工作，在增強學生體質的同時，促進其身心和諧發展，實現在各種體育游戲活動中形成愛國主義、集體精神、拼搏精神等內容。

民族體育游戲類型多樣，主要包括打水仗、過龍門、三月三以及植樹造林等游戲。例如，三月三以及植樹造林游戲是苗族人民的主要活動之一，在過完節后，苗族所有人都會到山上“祭樹神”，然后再進行栽樹，所以，將這一游戲融入到體育教學工作中，將會促進學生形成良好的集體主義精神，樹立互幫互助意識以及環保意識。該游戲的形式以及規則要求學生能夠遵守紀律、服從命令。通過在實際的體育游戲過程中，為學生設計道德目標來讓學生在游戲中鍛煉身體，實現“立德樹人”教育目標。

四、針對在中學體育教學中有效地融合民族體育游戲可行性對策的分析

為了促進在中學體育教學工作中合理地融入民族體育游戲，教師應當注重以下幾點工作。

第一，合理地選擇民族體育游戲的類型。要實現選擇應用的民族體育游戲和體育教學內容相互融合，并且還要符合學生的認知以及年齡特點，促使學生的優勢能夠全面體現出來。

第二，當教師在為學生搜集各種民族體育游戲時，要注重各種民族體育游戲的局域性以及民族性，體現出民族的風俗習慣、精神以及趣味性，吸引學生的注意力和好奇心，讓學生能夠主動地參與到游戲活動中，提升自身的身體素質，從而獲得理想的教學效果。

第三，在體育教學工作中，準備環節是必不可少的教學內容，以往的準備環節大多采用固定的形式進行活動，大部分學生對這種固定的模式存在著厭倦心理。這時，教師就可以采用民族傳統體育游戲來代替固定的準備活動形式，為學生準備好相關道具，并組織設計游戲過程。

例如，將課前準備跑步訓練工作改變成為六人一組的“老鷹抓小雞”游戲，通過這種手段來進行教學，達到吸引學生注意力的目的。需要注意的是，教師應當靈活采用多樣性的民族體育游戲，避免讓學生因長期重復同一內容而產生疲憊感以及不新鮮感。教師也要形成一種正確的教學觀念，善于總結和反思，及時優化和完善教學工作，為學生提供更加專業的教學。

五、總結

綜上所述，我們應充分地意識到，在中學體育課教學工作中融入民族體育游戲的重要性和必要性。因此，要求教師能夠改變以往的教學態度以及教學理念，優化和完善體育教學工作，將民族體育游戲的優勢全面體現出來。教師還要因地制宜，選擇各種具有針對性的民族體育游戲，促進教學工作的順利開展，實現在體育教學工作中培養學生形成終身體育意識、營造良好的體育學習氛圍、提升德育教學工作質量的目標。

作為一名合格的中學體育教師，還應當綜合考慮學生的個性化需求，合理選擇民族體育游戲，為促進學生身體素質的提升以及傳承和學習民族體育文化，奠定堅實的基礎。

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