小學(xué)科學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的滲透淺談

劉司蘭

摘要：小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)主要的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，然而由于小學(xué)科學(xué)是邏輯性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，不同于語(yǔ)文等文學(xué)性學(xué)科，具有嚴(yán)密性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，要求學(xué)生具備非常縝密的辯證思維。隨著新課改教學(xué)要求的實(shí)施，如何提高教學(xué)效率已然成為每位老師面臨的重要任務(wù)。所以在教學(xué)時(shí)滲入數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué) 數(shù)學(xué)思維

1前言

教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)恰好需要具備理性思維這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)思維的含義非常豐富，包括分析、概括、歸納、演繹、推理等多方面的內(nèi)容，追求實(shí)事求是、辯證縝密，并且要求學(xué)生具備敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的能力。所以在小學(xué)的課堂上要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇正確的思維方法來解決數(shù)學(xué)問題。

2樹立正確的課堂管理觀念

為了提高課堂效率，教師要注重科學(xué)課堂，樹立正確的學(xué)習(xí)和授課態(tài)度，使課堂靈活生動(dòng)，具有活力。因此教師要根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)更新教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)思維融入到科學(xué)課堂，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)要清楚自己的定位，將學(xué)生作為課堂的主體，提升學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作拉近學(xué)生之間的距離，開展創(chuàng)新型的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。另外，教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力，加深自己對(duì)科學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)，積極探索數(shù)學(xué)思維的滲透方式，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間。除此之外，教師應(yīng)該多關(guān)注課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教育學(xué)生的重要途徑。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用課堂時(shí)間，極盡所能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的知識(shí)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)習(xí)不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和歡樂的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3將數(shù)學(xué)情景和數(shù)學(xué)思維引入科學(xué)課堂

教師教學(xué)的目的并不在于傳授理論知識(shí)，而是在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自我探索的能力。將數(shù)學(xué)情景教學(xué)融入到科學(xué)課堂中，通過引入知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)所包含的道理的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有想要繼續(xù)探究的欲望，在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和理性思維，提升創(chuàng)新能力。此外，將數(shù)學(xué)情景引入到科學(xué)課堂還能促進(jìn)實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生更全面、更深入地理解科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如教師在教授《浮力》這一課時(shí)，可以增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生帶到游泳館，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)浮力，之后學(xué)生之間交流浮力現(xiàn)象，總結(jié)對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師可以借助數(shù)學(xué)中的知識(shí)，將解決數(shù)學(xué)問題的方法和思維引入浮力的計(jì)算過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正感受到大自然的魅力。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)，一般都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過分析得出結(jié)論，掌握實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的道理。通過實(shí)驗(yàn)-認(rèn)識(shí)-再認(rèn)識(shí)的過程培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教授《增加抗彎曲能力》這一課時(shí)，需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探索。首先學(xué)生需要找到一些物體來進(jìn)行彎曲能力的檢驗(yàn)，通過動(dòng)手操作來探尋結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過程中要注意變量的掌握，設(shè)計(jì)出合理的，可操作性的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解釋。將數(shù)學(xué)思維融入科學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，從個(gè)別了解到普遍，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)科學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力和辯證思維，提升學(xué)生自我探索的能力。

4運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有著非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，仔細(xì)描述教學(xué)細(xì)節(jié)的變化，客觀地揭示物與物之間的聯(lián)系，探索出創(chuàng)新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過開設(shè)科學(xué)課堂，讓學(xué)生更好地了解課程的探索過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師應(yīng)與時(shí)代同進(jìn)步，充分利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)。例如教師在教《植物生長(zhǎng)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手播種植物，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的全過程，之后讓學(xué)生在課堂上交流經(jīng)驗(yàn)。另外，教師可以播放一些和課程有關(guān)的視頻，例如某個(gè)特定植物的萌芽、開花和結(jié)果的全過程，通過影片的播放，讓學(xué)生了解的更具體、更全面，并在頭腦中形成一個(gè)完整的印象。

5結(jié)論

將數(shù)學(xué)思維引入科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能幫助學(xué)生形成縝密的理性思維，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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