啟發式教學在高職院校足球教學中的實施探索

牛嶺

摘要：足球作為一項益智宜體的體育活動，很適合在學校內進行教學推廣。但由于教學過程中出現的一些問題，阻礙了其普及進程。本文針對高職院校足球教學的現狀提出反思，提倡采用啟發式教學進行改進并列舉實施舉措，旨在提升職高足球教學質量。

關鍵詞：啟發式教學;高職院校;足球教學;實施措施

前言：高職院校中足球教學的進度一直被擱置，是多方因素共同導致的。通過對教學現狀進行分析，可以找到問題產生的根結，瓦解足球教學中潛藏的弊端。

1.高職院校足球教學的現狀

1.1教學模式陳舊

在傳統的足球教學活動開展中，教師一直居于主體地位，學生則是被動地接受足球知識進行練習[1]。這樣的教學模式乍看中規中矩，實際上顛倒了教師與學生的位置。足球運動作為一項比較小眾的體育科目，如果教師一味地灌輸足球理論，很難引發學生的共鳴和興趣。長此以往，學生會降低足球學習的主動性，不積極參與課堂互動，使得高職院校足球教學質量大打折扣。

1.2教師與學生均缺乏重視

隨著教育部大力提倡學生身體素質教育，許多高職院校針對足球教學作出相應整改，但在具體的實施過程中卻屢屢受挫。一方面，許多高職院校體育教師足球教學經驗匱乏，在教學過程中授課內容枯燥死板，只是為了完成學校的教學任務敷衍了事;另一方面，高職院校學生在乏味的足球教學課堂中，并沒有興趣了解教師講授的內容。教師與學生雙方都沒有全身心投入課堂，整個足球教學的過程就只是流于形式。既不能促進師生間的溝通交流，也無法締造良好的課堂氛圍。

1.3割裂教學理論與實踐的關系

由于足球教學普及程度不夠，高職院校教師在授課過程中只是將理論知識灌輸給學生，卻忽略了足球教學的目的是幫助學生強身健體。足球教學應該在規范的教學場地進行實踐，學生才能講課堂所授知識內化吸收。但目前高職院校場地不足，無法為學生提供足夠的訓練空間。這就導致足球教學長期處于紙上談兵的境況，沒有辦法結合足球理論與實踐活動。

2.啟發式教學相關內容闡釋

啟發式教學作為一種靈活性極強的教學方式，能夠更大限度地發掘學生的學習潛力。從字面意義上來講，啟發式教學將教師置于次要地位，主張教師通過一系列方式引導學生展開思維聯想和學習興趣。教師在課堂中融入啟發式教學，提升了學生的課堂主體地位，激勵其主動提出問題并作出策略假設，增強師生的互動交流。而教師可對學生的自主學習成果進行總結，再進行課堂知識的輸出。這樣的教學方式不僅可以避免知識講解的枯燥無味，還能活躍課堂氣氛使學生踴躍發言，自然而然地深刻記憶知識理念。

3.啟發式教學在高職院校足球教學中的實施舉措

上文對啟發式教學的內容作用進行了簡單介紹，其教學理念很適用于改善高職院校足球教學中存在的問題。如何將啟發式教學滲透進足球課堂，對此作出以下幾點論述。

3.1增強學生在足球教學中的主體意識

運用啟發式教學的首要任務，就是教師要顛覆固有的教學思想[2]。教師需要意識到足球教學效果的優劣取決于學生是否愿意主動學習，而非教師的單方面努力。教師可引導學生主動了解足球相關知識，推薦其查閱相關熱點并組織討論。鼓勵學生在足球教學課堂上暢所欲言，對學生的疑問進行歸納統一解釋。將足球教學的主導權放在學生手中，教師要做的就是適當引導和適時糾偏。這樣以學生為主體的課堂效果出挑，尤其對足球教學大有裨益。

3.2搭設教學情境拉近師生關系

足球運動在我們的日常生活中占比極少，室內課上單調的理論講述很難引發學生聯想。因此高職院校教師在進行足球教學時，應當結合教學內容搭建情境氛圍。教師在結束每一階段的授課后，可適時播放相應的視頻加深學生的理解。通過穿插的課堂演示，引導學生進行情景聯想和對策提出。豐富的課堂形式既可以增強足球教學的趣味性，也能提升學生的理論素質知識深入人心。教師與學生的課堂良性互動，進一步縮小了師生距離[3]。

3.3適度進行足球教學實踐

啟發式教學遵循適度原則，在高職院校足球教學中至關重要。在條件允許的情況下，學校應為足球課堂提供基礎的訓練場地與設施。教師在對學生進行理論指導后，應給予其充足的練習余地。對于足球教學事件中出現的問題，由于學生個體差異化較大，教師應針對個人分別指導。對于領悟能力強的學生指導點到即可，不能強加要求冠以嚴苛的標準;對于資質欠佳的學生，要悉心點出其足球訓練的錯處。無論如何，教師需要注意的一點是把控教學分寸，均衡理論實踐教學安排，教學進程中也要因材施教適度適時指導。

4.結束語

綜上分析，啟發式教學因其特征與足球教學性質相契合，可結合具體情況深入到高職院校教學方案中。其中最為關鍵的是教師要轉變自身的教學模式，適應新事態下的足球教學要求，為學生提供更符合的教學方案。

參考文獻：

[1]何靚.高職院校足球選項課中啟發式教學的運用研究[J].當代體育科技，2019，9（11）：115-116

[2]沈軍.啟發式教學在高職院校足球選項課中運用的研究[J].中國培訓，2018（1）：43-44

[3]周紹生.啟發式教學在職高足球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2018（9）：143-144