中職語文教學中口語交際能力培養的策略初探

韓穎

摘要：口語交際能力是一個人融入社會、與他人相處的基本能力。中職教育的目的就是對學生進行技能培訓，讓學生有一技之長在步入社會之后能夠自力更生，中職語文教育是口語交際能力培養的主陣地，本文從三個方面就中職語文教學如何培養學生口語交際能力進行闡述。

關鍵詞：中職;語文教學;口語交際能力;培養

引言：現代社會，每一個人都不能孤立地生存在這個社會上，我們稱之為“社會人”，口語交際能力是一個人在社會上生存的最基本的一項能力。任何技能都不是先天得來的，需要通過后天的培訓來獲得。中職教育是對中職學生進行技能培訓，中職教育學生在畢業后就要步入社會謀生，在求職的過程中除了要有過硬的專業技能外，還要有良好的口語交際能力。

一、激發學生學習語文的熱情

語文是一門基礎學科，是對學生閱讀理解能力和語言表達能力的培養，語文是一切學科的基礎學科，學習任何知識都離不開語文素養的培養。中職教育是技能培訓，很多學生進入校園就是為了學習一項技能，學會一門可以謀生的手藝，所以大部分中職學生只重視專業課的學習，而認為語文是無足輕重的科目，思想上對于語文并不重視。但是，中職教育的目標是培養技能型人才，是面向基層的，雖然不需要高精尖的專業化知識，但是需要具備全面的基礎能力，而口語交際能力就是為人處世最基本的一項能力，缺乏和他人溝通、交際的能力，在社會將寸步難行。

鑒于此，語文課堂便成為中職教育進行口語交際能力培養的主要陣地?？谡Z交流是人與人之間的雙向活動，因此，語文教師在教學時，要從傳統的老師在講臺上講、學生坐在臺下停地單向的知識的灌輸，要鼓勵學生之間就某一個問題進行討論，或者就某一個問題展開觀點不同的兩方的辯論，通過這種方法培養學生的口語交際能力。

例如：在學習《口語交際：轉述》時，可以讓學生分小組進行聯系，讓其中一個學生成為轉述者，將一個學生的意圖轉述給另一個學生， 通過這種聯系一是可以提高學生的理解力，而是可以提高學生的表達能力。

二、模擬真實的口語交際場景

口語交際都是在特定的場合中進行的，在不同的場合、面對不同的對象，輸出的內容和接收的內容是不同的?？谡Z交際要充分理解對方語言中包含的信息，同時要表達清楚自己的意愿，同時又不會給對方帶來壓力或任何不愉快的感覺。因此，在日程教學活動中，教師要充分創設不同的交際情境和交際場合，讓學生身臨其境地感受口語焦急的藝術和技巧。

中職教育學生最關心、也是面臨的最現實的問題是畢業之后的求職問題。在求職時，招聘者固然看中的是求職者的專業技能，但現場并沒有實際操作的條件，你個人的專業技能是通過口語的表述傳遞給應聘者的，試想一個獲得了很多技能證書、技術過硬的學生在面對應聘者時木訥、不善言談，或者因為緊張詞不達意，并沒有將自己的專業能力完整、到位地講述出來，那招聘者是不會對這樣的求職者產生多強烈的招錄意向的。

針對上述情況，在學習《口語交際：應聘》時就可以將課堂變成一個小型的人才招聘現場，由一部分學生扮作招聘者，一部分學生扮作應聘者，模擬學生在應聘過程中的真實情景，讓學生學會怎樣在面對招聘者時推銷自己，將自己的專業技能通過語言表達出來，并且能夠昂對方對你產生信任，那么，在眾多求職者你就能脫穎而出。

三、教授學生口語交際的技巧和方法

口語交際是一項能力，它是通過培訓切實能夠讓學生掌握的方法和技巧，是可以通過后天的培訓所掌握的，這需要教師專業化的培訓。

口語交際是一項體系化的技能，它包括“說話”“傾聽”和“交際”三個環節。

培養學生口語交際的能力，首先要讓學生勇于主動表達自己。中職學生由于年齡特征，已經不像中小學學生那么活潑好動，一派純真，在課堂上也不會像中小學生那樣那么積極踴躍地發言了。在這種情況下，教師要創造更多的發言機會給學生提供更多的當中表達思想的機會。如：不再是老師提問，學生回答這種單一問答式的。可以通過布置交流題目、演講題目等，引導學生深度思考，激發學生內在的想要表達自己的欲望。在學生每次發言時要規定發言的主題，不能離題萬里泛泛而談，這樣有助于提升學生口語表達的條理性和邏輯思維能力，并且在學生發言過程中，教師要給予學生積極的回應，建立學生當眾發言的信心。

而“傾聽”也是交際能力的一個方面，所以在鼓勵學生大膽發言時同時學會“傾聽”。傾聽對方語言中的重要信息，在和他人交流時就能抓住關鍵問題和核心，一語中的，而不是答非所問，造成交流中的不愉快和障礙。

結束語：

綜上所述，中職教育是培養學生技能的場所，是學生進入社會的儲備階段，讓學生掌握完備的技能是中職教師義不容辭的責任。口語交際能力是學生日后融入社會的敲門磚和基本技能，而口語交際能力的培養也不是一朝一夕之功，教師要學生接受中職教育的幾年內通過系統化的口語培訓課程設計和教導讓學生掌握口語交際的技巧和方法，為學生求職提供助力。

參考文獻：

[1]李曉英.中職語文教學中培養學生口語交際能力之研究[J]. 亞太教育， 2018（20）：51.

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