班主任如何賞識學生

廖碧茹

摘要：教育是一個循序漸進的過程。班主任是學生思想的教育者，又是學生的領(lǐng)導者。作為一名班主任，在班級管理中，要尊重、寬容地對待每一位學生，對學生要有愛心，用賞識的目光去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予學生肯定和表揚。

關(guān)鍵詞：班主任;尊重;寬容;閃光點;賞識

愛是教育力量的源泉，愛是教育之魂，愛是滋潤孩子們心靈的良藥?！皼]有愛就沒有教育?！币簿褪钦f，教師要有愛心，沒有愛心的教師不可能成為好老師。作為班主任，更要細心觀察、用心調(diào)查、耐心傾聽、專心研究每一個學生。

“我的孫女變好了”

教育是一種雙向活動，教師的教學好與壞，通過學生體現(xiàn)出來。因此，要想教育工作有好的效果，首先教師對學生要有愛心。教師不但要用真心去關(guān)心、愛護每一位學生，而且還要賦予行動，讓學生感受到老師的一片心意。班里有位女同學，不講衛(wèi)生，披頭散發(fā)，衣服臟兮兮的，對學習沒有興趣，還經(jīng)常不交作業(yè)和學校的通知回執(zhí)。我問她為什么不交作業(yè)，她總是找理由：“沒作業(yè)本或者爺爺不肯簽名”等等。于是，我打電話給家長，接電話的是爺爺，經(jīng)了解，原來她的父母常年不在家，平時靠爺爺、奶奶照顧。再加上還有個弟弟，爺爺、奶奶也老了，管不動了。我知道之后，對她進行了觀察，發(fā)現(xiàn)她是個聰明的孩子，還經(jīng)常幫助同學，和同學們玩在一起。學習上，只要指點一下她，她很快就能學會。根據(jù)這些問題，我對她給予了更多的了解與關(guān)心，讓她感受到老師的愛。平時利用下課時間跟她聊聊天，針對她遇到的問題，教會她解決問題的方法，還時不時在同學面前表揚她。就這樣，她越來越自信了，學習也跟上來了，不交作業(yè)的身影在她身上已找不到了。除此之外，回到家里，她還會幫爺爺、奶奶做力所能及的家務(wù)事。在一次的家長會上，她的爺爺高興地對我說：“我的孫女變好了?！笔堑模恳晃粚W生都需要得到老師的愛。我相信：老師的愛會促使學生變得更優(yōu)秀。

知錯就改

班主任要尊重、信任學生。只有尊重、信任學生，老師提出的要求才易被接受。小明是個聰明的孩子，也是班里的搗蛋鬼，總愛捉弄別人。一天課間時間，他在走廊里玩。突然，他彎下腰撿了一塊紙，我以為他會把那塊紙丟進垃圾桶里，沒想到他卻丟到一位女同學的衣帽里。當時，我很氣憤，想去批評他一番。但仔細一想，我現(xiàn)在在大庭廣眾之下批評他，以他的性格肯定不接受我的教育。于是，我靜下心來細想：總得找個辦法，讓他心服口服。第二天，我找了一個機會，在同學不察覺的情況下，我叫他幫我拿作業(yè)，他很樂意地和我一同去辦公室。在路上，我講起了那天我看到的情景，他一面呃然。開始，我先不急于批評他，而是表揚他看見垃圾順手撿起來是件好事，這樣可以讓他放下戒心，愿意聽你講，再告訴他正確的處理方法是把垃圾丟進垃圾桶。接著，我對他進行思想教育，他誠懇接受了。從那以后，雖然他仍有這樣那樣的小錯誤，但只要我一指出，他在行動上就有所改正。

不應(yīng)給孩子貼標簽

俗話說：“人無完人，孰能無過?！币簿透嬖V我們每個人都有缺點，都會有做錯事的時候。我們不能因一件事而否定一個人。作為班主任，更要以寬容的心去看待每一位學生的差異。學習不好不代表什么也不好，學生學習差，不代表其他方面也差。當學生做錯事時，老師不能急于下結(jié)論，一句否決學生，以斜眼看待他們，給他們貼標簽，而是要給予他們改正的機會和信心。

善于捕捉孩子的閃光點

作為班主任，要無時無刻地關(guān)注班里的每一位學生，學生的一切行為都要在掌控之中。在學生做出正確的行為時，老師要及時匯總、表揚。當學生做錯事時，老師不要急于批評，而是加以了解后，及時反匯、糾正。同時，老師要有一雙銳利的眼睛，去捕捉學生身上隱藏在內(nèi)心深處的閃光點，及時肯定表揚，讓學生感到成功的快樂，增強學生的自信心。有一次，我碰上了一件小事：這件事發(fā)生在放學后，一位默默無聞的男同學，在他離開教室的時候，在門口故意停了下來，望了望教室，我以為他忘記東西要回教室拿，只見他走到開關(guān)前，伸手把一把別的同學忘了關(guān)的風扇關(guān)了以后，還仔細的檢查一遍才走。當時，我裝著沒看見。第二天的班會課上，我把我看到的一切繪聲繪色地說了出來。頓時，他滿臉通紅，但我看得出他內(nèi)心是高興的。接著，我還就此事對學生進行愛護公物的思想教育。從那以后，那位男孩像變了一個人似的，變得自信、開朗，和同學有說有笑，還積極參加班級活動。通過這件事，讓我更加認定：善于觀察學生的一言一行、一舉一動是做好教育、教學工作的重要部分。

班主任工作既繁瑣，又光榮，是一項艱苦而耐心的教育過程。在班級管理中要注重方式方法，信任學生，鼓舞學生，用愛溫暖學生幼小的心靈。對學生要有所期待，激發(fā)學生巨大的內(nèi)驅(qū)力，讓他們體驗成功的快樂，促使每一個學生在各個不同方面取得不同的成功，感受其中的樂趣，達到共同進步。

參考文獻

[1]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27） .

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，2008.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)中心小學）