初中化學考試技巧與答題方法

江海文

摘要：在初中化學的學習中，需要考試檢驗學生的學習效果，教師要注重考試技巧的研究，并對學生的答題方法進行講解，讓學生能夠擁有合適的解題思路。考試題目的選取，其目的是檢驗學生知識的掌握程度，而不是追求考倒學生彰顯教師的厲害，教師需要合理設置題目順序和難度，提升學生答題的有效性。

關鍵詞：初中化學;考試技巧;答題方法

教師在初中化學考試時，需要采用先易后難的考試技巧，并注意學生對于細節的把控程度，加入實踐操作等方式，檢驗學生的學習情況。學生在答題時，要仔細閱讀題目，并認真思考，減少細節上的扣分，能夠理論與實踐共同進步，提升考試的應用效果。

設置考題順序，學會題目取舍

教師在初中化學考題設置階段，需要注意考題設置的順序，需要由易到難進行排列，在部分考題中，可以提升考題的難度和開放度，讓學生自由選擇考試題目。首先，教師需要對考題進行分類，如概念性的題目需要放在選擇題、填空題中，簡答題需要描述學生的操作順序，并寫出化學反應式，應用題考驗學生的綜合能力。學生在解題時，需要仔細閱讀題目，并挑選自己把握大的題目先行填寫，之后再根據分值，投入解題時間，提升學生的最終成績。

比如，在考試中，教師可以加入多種考題方式。如插入圖片的方式，“下列哪種日常操作屬于化學反應”，學生可以看到西瓜榨汁、葡萄釀酒、制作冰塊、清水淘米等四個選項，這道題考察的是學生的基礎化學知識。在填空題中，學生可以觀察圖片，根據提示寫出屬于哪種化學反應式，如果學生存在疑問，可以先空在那里，之后回頭再行填寫。學生需要對每道題目進行評估，了解其到底在考哪一個知識點，這樣就能有效提升學生解題的準確率。

細節考核，降低錯誤率

教師要注意考核學生對于初中化學細節知識的把控，部分學生存在解題時看錯題目、搞錯序號、寫錯大小寫的行為，這些都屬于細節問題，讓學生能夠仔細觀察，減少犯錯。學生在解題時，要做到通讀全題，并標出各種條件，在心中篩選出答案。當學生存在選擇困難時，可以結合實踐進行論證，使用排除法解決問題。學生在解題完畢后，要認真核對序號，并對解題過程進行觀察，避免出現大小寫這類問題。教師需要觀察學生的細心程度，讓學生能夠降低低級問題的發生率。

比如，在填空題中，教師可以使用元素名稱和元素符號考驗學生，元素名稱需要寫中文，元素符號需要寫化學式。部分教師還可以考察學生對于質量和質量分數的區分、化學式和化學方程式的辨別，并觀察學生的錯別字情況。學生在解題時，能夠仔細閱讀題目，找出關鍵點，不要省略答題的條件和過程，如在“可燃物燃燒需要哪些條件？”的問題中，不能直接回答“氧氣、溫度達到著火點”，而要回答“可燃物燃燒需要的條件有：氧氣、溫度達到著火點”。

實驗檢驗，提升操作能力

教師在考試中，需要加入實驗操作的考核，讓考試不僅停留在紙面上，還要應用在實踐中，讓學生能夠準確把握操作步驟，并提升學生的實際操作能力。考試時，教師要觀察學生對于量杯、天平等器具的操作，并觀察學生的實驗效果。教師可以采取實際操作和紙面考核相結合的方式，提升學生對于化學操作的把握。

比如，在“酸和堿的中和反應”中，教師可以讓學生進行實踐操作。學生可以對酸堿的中和反應進行驗證，觀察試劑的顏色變化，或使用PH試紙進行驗證，學生在實驗前，可以進行實驗步驟的列出，并在試驗后列出化學反應方程式，并對酸堿度進行評測。學生在解答實踐問題時，要注意解題的步驟問題，并對自身的操作進行嚴格把關，避免出現直接將試劑滴入試管這種低級問題，讓學生能夠將理論知識與實踐相結合，提升學生的解答效果。

建立評價體系，強化學習效果

教師在考試時，需要將考試內容進行劃分，從多方面對學生進行考察，并建立評價體系，讓學生能夠回顧曾經出現的錯誤題目，考察學生的學習效果。教師在化學考試中，目的是考察學生的知識掌握情況，使用曾經的錯題觀察學生的學習效果，部分學生存在錯題不過腦子的情況，沒有形成有效記憶。同時，教師要對學生打錯的題目進行評價，讓學生了解自身的情況，對錯題進行記錄和回顧，以便查缺補漏。

比如，在出題時，教師可以考察學生“燃料及其利用”的有關知識，并對氧氣、氮氣等進行回顧。教師可以提出曾經出現的問題，讓學生寫出相應的化學反應式，讓學生理解二氧化碳和一氧化碳間的區別，以及在人體中的反映效果。部分同學對于錯題沒有及時消化吸收，導致學生在錯題上又一次栽了跟頭。教師需要認真講解，并督促學生做好錯題的記錄，在下一次考核中再觀察學生的解題效果。

在初中化學的考試中，教師可以需要注意考試技巧，幫助學生學會答題方法，結合設置考題順序、引入細節考核、加入實驗檢驗、建立評價體系等方式，提高學生的學習積極性，提升學生的學習效果。

參考文獻

李霞鳳.初中化學解題方法與技巧[J].科普童話，2019（08）.

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅中學）