改變教學策略 打造高效課堂

徐榮

隨著現代教育理念和模式的不斷發展，對小學語文教育的定位也發生了很大的變化。傳統的教學方式在應試教育的理念下相對刻板單調，給教學質量的提升造成了一定的阻礙。對此，在小學語文教學的過程中，教師必須對新的教學理念進行認真分析和研究，采用多樣的手段和方式活躍課堂氛圍，提升課堂效率，使學生的學習能力和語文素養得到有效的培養和提高。

建立良好師生關系

學生對教師的尊敬和認同，是提升課堂效率的關鍵。一方面好的師生關系有助于師生之間暢所欲言的交流，促使學生對教師形成仰慕和認同，使學生在課堂中更愿意配合教師開展教學活動。另一方面，良好的師生關系是提高課堂效率的基礎要素，良好的師生關系能夠促使學生敢于表達自己的想法，反映自身的問題，促使課堂教學能夠查缺補漏，真正提升學生的學習效率和能力。對此，教師在教學的過程中要堅持以人為本的原則，認同學生在課堂中的主體地位，對學生的學習進行耐心的引導教學，使學生對教師的教學方式和為人品性保持較高的認同。此外，教師熱情的演講以及幽默的語言，都可以進一步拉近和學生的距離，使課堂教學氛圍保持活躍，提升師生之間的親近感，使學生敢于在課堂中發出自身的疑問和觀點，促進師生之間的有效交流。最后，教師在教學的過程中需要保持因材施教的原則，小學階段的學生在認知能力以及理解能力都可能存在較大的偏差，教師在教學的過程中，要保持一視同仁、因材施教的原則，使每個學生都能得到尊重，給予學生個性化的指導，促進學生整體的進步和發展。

激發學生學習興趣

在小學語文教學階段，學生尚未形成對“學習”的充分認識和了解，自身行動很大程度上取決于教師的引導，以及自身的學習興趣。對此，教師在教學的過程中，就要重視對學生學習興趣的培養，使學生在學習的過程中保持一定的活力和動力。在培養學生興趣的過程中，可以從以下幾個策略中進行嘗試和進行：一是促進學生提升對教師以及課堂學習的好感。在小學語文教育階段，教學的內容和教學的方式對學生來說都相對陌生。為了提升學生的學習興趣，教師必須減少學生的緊張壓抑心理，促進學生對課堂教育產生好感，使學生保持基本的學習興趣。二是在學習中促進沉浸式教育的發展，促進學生的情感體驗。在小學語文教學中，學生的情感體驗也能有效提升學生的學習興趣和動力，促使學生對課堂教學的進一步熟悉和了解。對此，教師在教學的過程中，要多利用情景創設的方式，采取沉浸式教學的策略，使學生獲得足夠的情感體驗，促進其對語文學習產生興趣。三是讓學生學會觀察生活和事物，促進學生日常學習興趣的培養。在學生學習興趣培養的過程中，教師只是其中的輔助角色和引導角色，興趣的培養需要學生進行積極的探索和思考，才能真正激發學生的學習動力。教師在教學引導的過程中，要讓學生對周圍環境中發生的事件留心觀察，以探索的精神對周圍一切事物進行思考和分析，促使學生保持發現語文要素的眼睛，使學生的學習興趣和語文素養得到有效的培養和鍛煉。

課堂合作促進習慣養成

在小學語文教學中，教師個人能力發揮是有限的，更多的需要培養學生的自主學習能力以及學生之間相互督促進步。在教學的過程中，教師要善于組織學生小組合作學習，可以根據學生的特點將學生編入不同的學習小組，在課堂活動中以組為單位給學生布置任務，促使學生之間對學習內容的積極交流和探討，提升課堂的教學效率。除了課堂討論，教師也可以以組別的形式給學生布置課后任務，促使學生之間的相互督促進步，進一步提升學生的合作和學習能力。

多媒體教學激發學習興趣

隨著信息技術的普及，在小學教育階段多媒體教育已經得到普及。教師在教學的過程中，要善于利用多媒體的表現能力以及課堂形式，激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力，促使學生語文學習素養更全面的培養和發展。此外，教師還要根據自身的教學經驗，以及網絡中教育資源的搜集，制定詳細的多媒體教學方案和策略。以不同的教學形式，對學生進行引導和幫助。例如，可以通過多媒體進行情景創設，使學生獲得更有效的課堂情感體驗。利用多媒體進行知識總結和語文興趣教學，降低教學內容的難度，促使學生更有效地理解語文學習內容，培養學生的學習興趣和自信。

有效引導，科學評價

在小學教育階段，學生的心智尚未發育成熟。其學習的興趣、自信、行動很大程度上取決于教師的有效引導。對此，教師在教學的過程中，要注意對學生學習自信的有效的引導，采用個性化的語言對學生進行針對性的積極評價，使學生能夠在學習中保持信心，在學習中了解自己、認同自己，逐步適應語文學習的規律，促進自身學習能力和成績的提高。

改變教學策略是現代教育發展的需要，教師必須適應教育方式改革的要求。小學語文是學生認知學習和語言的第一科目，教師在教學的過程中，要注意多種教學策略的搭配使用，使學生保持較高的學習興趣，養成良好的學習習慣，為學生的長期有效學習打下基礎。

（作者單位：江西省吉安市青原區天立實驗小學）