生活化教學理念下的初中地理課堂研究

姜洪杰

摘要：地理是初中階段的一門重要課程，但是目前一些教師在教學的過程之中，還存在著形式枯燥、效率低下的問題。而采取生活化教學方式，能夠在很大程度上提升教學的效果，豐富學生的趣味性。本文從生活化教學理念的內涵和價值分析入手，探究其在初中地理課堂上的應用策略。

關鍵詞：生活化教學理念;初中地理;策略

隨著核心素養教學理念的不斷滲透，初中階段的地理教學也實現了不斷地改革。傳統的初中地理教學，因為教學形式僵化以及教學理念落后，所以往往無法取得理想化的教學目標。正是在這種背景下，生活化教學理念開始得到廣大初中地理教育工作者的重視。

本文首先分析生活化教學理念的內涵以及價值，然后根據當前一些教師對于生活化教學理念的應用不足情況，提出相應的優化對策建議。借助于本文的分析，廣大初中地理教育工作者能夠在理論層面加深對生活化教學理念的認識，同時也能夠從本文中獲取一定的實踐參考經驗。

一、生活化教學理念的內涵和應用價值

在當前的教學背景下，生活化教學理念得到了越來越多的初中地理教師的重視，為了能夠對生活化教學理念在初中地理課堂中的應用提出更為客觀的策略，下文首先分析生活化教學理念的內涵以及其在初中地理課堂中的應用價值。

（一）生活化教學理念的內涵

生活化教學理念是指教師要利用生活中一些具體事例、現象、實地調查、實驗探究來營造濃厚的教學氛圍，使學生在這種氛圍中，愉快地利用現實生活及生活經驗去發現、分析、思考、解決問題，體驗和感受生活，發展實踐和創新能力。

簡單來說，生活化教學理念就是主張讓教學走向現實生活之中，并且引導學生能夠從生活經驗出發，來解決課本上的一系列問題。

（二）生活化教學理念在初中地理中的應用價值

總體上來看，生活化教學理念在初中地理中的應用價值主要包含以下幾個方面：

首先，借助于生活化教學理念在初中地理中的應用，能夠充分提升學生的興趣。著名科學家愛因斯坦說，興趣是最好的老師。但是傳統的初中地理教學往往存在著照本宣科的灌輸色彩，這就讓學生的興趣無法得到充分激發。而采取生活化教學理念，能夠打破課堂界限，提升學生興趣，從而激發學生學習的積極性。

其次，在初中地理教學之中，應用生活化教學理念，能夠加深學生對知識的理解。傳統的教學往往主要是圍繞課本展開的，在這種背景下，學生就容易出現對知識知其然不知其所以然的情況。而通過對生活化教學理念在初中地理中的應用，能夠讓抽象的知識變得更為具體，從而加速學生的知識進步。

二、生活化教學理念在初中地理中的應用策略

正是因為生活化教學理念在初中地理中的應用價值較為明顯，所以很多初中地理教師在現階段的教學之中積極見將其付諸實踐。但是目前一些教師在實踐過程之中還存在著應用頻率較低、與知識點契合度差以及應用形式不夠靈活等弊端。針對這一系列情況，本文認為應該從以下幾個方面著手進行優化：

（一）加強課前準備，拓寬應用思路

針對當前一些地理教師對生活化教學理念在初中地理中的應用頻率低的情況，建議廣大教師首先應該加強課前準備，積極備課，為這一先進教學形式尋找更多的突破口。更關鍵的是，廣大教師還應該不斷地開拓自己的思路，以此來實現更靈活地教學。

比如，在學習《北方地區和南方地區》這一課程的時候，廣大學生因為閱歷有限，所以對課本的認識度較低，但是教師可以讓學生請教家長，或者很在各地的親朋好友，讓他們更為直觀地接受各地的情況。再如，在學習《長株潭城市群內部的差異與聯系》這一課程的時候，教師可以讓學生搜集一些相關的新聞信息，來實現對課本知識的深入透徹理解。

（二）緊扣課本知識，展開高效教學

目前，一些教師雖然已經認識到了生活化教學理念的價值，但是在具體的應用實踐之中，往往存在和課本知識脫節的情況。針對于這一點，廣大教師首先應該抓課本的知識點主干，然后圍繞具體的知識點，展開靈活的生活化教學組織。

比如，在學習《中國的氣候》這一課程的時候，教師需要明確地認識到教學的目標是讓學生對于我國的氣候有一定的概況了解。因此，教師可以讓學生定期觀察天氣預報，通過天氣預報讓學生對于我國各個地區的氣候情況有一定的了解，這也可以加深學生對于課本知識的印象。

（三）優化教學形式，提升學生興趣

當前，一些教師雖然將生活化教學理念付諸實踐，但是因為不善于組織，所以造成學生興趣匱乏的情況。針對于此類情況，建議教師在未來的教學過程之中，可以充分借助于多媒體的力量，來展開教學。比如，很多學生對于《青藏地區和西北地區》里面的內容感覺較為陌生，對此，教師可以讓學生充分利用課余時間，通過互聯網觀賞一些紀錄片，從而實現在加深學生知識印象的同時，也能夠提升學生的學習興趣。

再如，在開展《青藏地區和西北地區》這一課程的教學時，教師可以讓學生利用周末時間，組成調研小組，考察自己生活區域的土地資源利用情況。通過這種親身實踐的方式，也可以激發學生的學習趣味性。

結語

在核心素養的教學理念下，我國的初中地理教學也迎來了巨大的變革，生活化教學理念在在初中地理中的應用價值也得到了較為廣泛的認可。本文首先分析了生活化教學理念的內涵和應用價值，然后基于當前的教學不足情況，提出了相應的優化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

參考文獻：

[1]巨濱誠.探究生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[C].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編.天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：172.

[2]后社剛.初中地理生活化教學的認識與實踐[J].課程教育研究，2019 （40）：187-188.

[3]葉永梅.初中地理生活化教學探析[J].課程教育研究，2019 （38）：185-186.