微課在小學語文教學中的應用淺析

宋秀玉

摘要：近年來，信息技術的不斷發展為教育教學提供了良好的條件。在小學語文教學中，老師需要用全新的眼光看待教學問題，針對目前的教學形勢進行深入的分析和理解，將教學和現代化技術進行結合，有效的提升小學生們的綜合素質。微課作為新型的教學方式，受到了廣大師生的喜愛，本片文章就微課在小學語文教學中的應用進行了相關探討。

關鍵詞：微課;小學語文;教學應用

伴隨著教學體制的不斷改革和創新，對于小學語文教學也提出了更高的要求。小學語文老師需要根據當下的教育現狀，積極的引進新型教學理念，不斷的進行思維創新，推動小學語文教學的進步。微課作為一種先進的教學資源，在小學語文教學的應用中發揮著巨大的作用，使得語文教學資源得到了豐富，利于小學生的學習和成長，也符合新時期下教育教學的要求。

一、微課的含義

依據新課程的要求，將視頻當做重要的載體，是在傳統資源基礎上所發展的一項新型教學方式，利用微課老師可以在課堂中就某一知識點和某一章節的內容進行講解，不斷的吸引學生們的注意力。其中，微課主要是講解一些重點知識點，老師還可以借助微課進行一些教學主題活動和課堂練習，對于學生們的知識掌握情況作出及時的反饋。微課資源有著密切的聯系性，能夠有效的營造一個良好的學習氛圍，最大程度上幫助學生們學習和進步。

二、微課在小學語文教學中的優勢

（一）吸引學生們的注意

在小學語文教學中，教學內容主要是以理論為主，直觀的講述內容很難吸引小學生們的注意力，長期以往將會使得小學生產生厭煩心理。而微課結合了聲頻、圖像、文字等等，將靜態文字轉化成動態影像，打破了傳統的教學模式，有效的吸引了小學生們的注意力，提升了學生們的學習效果。

（二）打破時間空間的限制

小學語文老師能夠在上課之前就將所講內容進行錄制，把課堂重點知識剪輯成微課視頻，在課下通過群發送給學生，讓學生們在課下進行預習。在上完課之后，學生們也可以通過微課進行復習，對于一些課堂上沒有掌握的知識點，可以進行反復的回放，進而幫助學生們更好的理解知識，充分調動學生們的學習積極性，培養和鍛煉學生們的自主學習能力。

（三）擴寬語文教學內容

課堂中所講授的知識點是有限的，老師可以對學生們進行點撥和指導，再通過微課激發學生們的學習興趣，將課內的知識進行延伸，不斷的引導學生們進行自主探究，開闊學生們的眼界，擴寬語文教學內容。老師需要依據課本知識進行精心的設計，例如語文老師可以推薦一些課外閱讀，通過微課的形式對內容進行講授，激發學生們的閱讀積極性，將課外知識充分運用到語文學習當中。

三、微課在小學語文教學中的應用

（一）將微課引入課前預習環節

在小學語文課堂教學之前，需要讓小學生們進行課前的預習，通過課前預習能夠使得學生們對所學知識有大致的了解，有助于提升學生們在課堂上的學習效率。在進行課前預習時，可以通過微課引導學生們進行自主學習，讓學生們有針對性的學習，減少課前預習的盲目性。例如在講授《烏鴉喝水》這一課程時，老師可以將烏鴉喝水的動畫通過微課來展示給學生，并配以文字，清楚的標注好每一個字的讀音，然后利用聲頻進行播放，將制作好的微課通過群發送給學生們，讓學生們在家長的指導下進行預習。在整個課前預習的過程中，學生們能夠清楚的了解到烏鴉喝水的整個過程，對于課文也能夠進行朗讀，對于生僻字能夠認識。老師還要對于生字進行延伸，讓學生們了解聲近字的讀音，如“烏—鳥”“鴉—鴨”等等，通過學習烏鴉喝水能夠明白那些道理，在今后的學習和生活中做到學以致用，為未來的成長奠定堅實的基礎。

（二）利用微課呈現教學內容

在小學語文教學當中，教學的難點是課文的中心思想，為了更好的幫助學生們理解和掌握課本內容，老師需要采用微課的方式進行教學，將靜止枯燥的課本內容轉化成動態有趣的影像，最大程度的調動學生們的學習興趣，使得整個教學內容更加的形象生動，減少學生們對于重點知識的理解難度，有效的吸引學生們的注意力，增加學生們的學習興趣。如在講解《江雪》這一內容時，老師可以通過微課將老者釣魚的視頻呈現給學生們，通過視頻來分析老者當時的內心活動和性格，學生們邊看便理解，能夠將自身的情感投入，從而更好的理解課文的內容和文章的中心思想。下課后，老師可以布置相應的作業和練習，讓學生們進行思考和交流，不斷的吸收微課教學內容，將所學知識最大化的進行應用。

（三）通過微課進行教學反思

雖然采用微課教學有諸多的優勢，但是現階段并沒有一個固定的應用模式，如果老師只是一味的去利用微課完成教學目標，將十分不利于微課在小學語文教學中的應用，也不會有效的提高學習效率。因此，老師在利用微課完成教學任務之后，一定要積極的進行教學反思，找出微課的不足之處，不斷的推動小學語文微課教學的優化，進而達到最佳的教學效果。為了更好的保證微課教學，老師需要不斷的培養和鍛煉學生們的創新思維，積極的探索，增加微課教學途徑，保障語文課堂的教學質量。在小學語文教學當中，一定要公正對待每一名學生，尊重學生們的個性化差異，針對每一名學生們特點進行教學，幫助學生們樹立自信心，有可能的話還可以讓學生們積極的展現自身的優勢，可以進行朗讀比賽和寫作比賽等等，學生們通過展示自身的特長，會對語文產生喜愛的心理，進而更好的學習和進步，加強自身的能力，為語文課堂學習營造良好的氛圍，促進自身更好的學習和成長。

結束語：

綜上所述，微課作為一種新型的教學方式，是目前小學語文教學的一種趨勢，是當下教學體制改革的有效手段，需要師生共同努力，不斷的開闊創新。另外，小學語文老師應當結合語文教學資源，不斷的優化語文教學形式，充分的調動小學生們的對于語文的喜愛，最終提升小學生們的語文學習能力和綜合素養。

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