“解決問題”課堂教學之我見

張秋霞

摘要：在小學數學的教學過程中，引導學生養成良好的解決問題的習慣至關重要，學生在學習數學知識時要學會提出問題和解決問題，具有一定的問題意識，這樣才能夠不斷的獲取更多的知識，通過自己的好奇心挖掘更多有用的知識，從而有效的提高數學成績。而小學數學的課堂教學在學習中占據了重要組成部分，教師應該合理有效的利用課堂教學的時間，培養學生的問題意識。

關鍵詞：解決問題;課堂教學;小學數學;培養

學會解決問題是學習數學的關鍵，但前提是要學會審題，對于提出的問題要能夠清晰的找到解題的思路，分析題意，這樣才能夠找到正確解題的方法。但是，在小學數學的學習過程中，小學生往往由于心智年齡不夠成熟等，當面對問題的時候，容易產生退縮畏懼的心理，面對問題甚至不知道要如何下手。針對這種問題，教師在課堂教學的過程中，必須要學會引導學生找出題目中的重要信息，將復雜的語言文字信息轉化為簡單易懂的數學符號，必要的時候教師還可以帶領學生進行畫圖分析，使整個問題的解題思路清晰明了。除此之外，教師在數學課堂教學的過程中還應該幫助學生養成良好的學習習慣和審題習慣，提高學生的分析能力和創新思維。只有教師不斷地對學生分析問題和解決問題的能力進行訓練，學生才能夠更好的掌握數學知識之間的聯系。

一、課堂上不斷激發學生的問題意識

解決問題最重要的就是要學會提出問題，讓學生根據知識點提出相應的問題，可以促進學生對于知識的理解和掌握，同時也是學生自身思考的一個過程，通過自身的思考能夠幫助學生將不同的知識點貫穿起來，形成更加完善的知識體系。教師在課堂教學的過程中，應該在每一節課都留給學生相應的時間進行思考，讓學生對于學習到的知識點進行整理和反思，鼓勵學生提出更多的問題。例如，在小學六年級數學的“比”這一塊的知識時，學生在反思的過程中可能會提出很多的問題，比如“比在我們的日常生活中有什么作用？”“比這個概念和除法相比有什么相同和不同之處，二者之間有什么關系？”等這些問題，問題的提出恰好說明了學生有在認真的思考，所以教師對于學生提出的問題應該耐心的進行解答，幫助學生更好的理解，同時還要鼓勵更多的學生提出問題，讓學生在不斷的思考中進步，激發學生的問題意識，養成良好的學習習慣。

二、不斷豐富教材內容

教材是學生學習的基礎，但是如果僅僅停留在教材上的知識是遠遠不夠的，大多數教材都是多年重新編寫一次，在這個信息化的時代，教師必須要學會不斷的豐富教材的內容才能夠讓學生獲得更多的知識。教師在教學的過程中要充分的挖掘教材中的創新點，給予學生更多的空間，提高學生的思維能力。教師要盡可能地避免向學生提出問題，而是要引導學生去發現更多的數學問題，根據學生提出的問題再補充更多的知識點，使整個教材內容更加豐富充實，學生從而獲得更多的知識。數學知識貫穿我們生活的方方面面，數學問題也是無處不在，在數學教學的過程中，教師應該要學會引用生活中的一些知識，更加有利于學生的理解和掌握，同時還能夠幫助學生從多角度去思考和發現問題，解決更多的問題，學習更多的知識點。

三、適當運用實踐教學

數學知識的學習應當是與我們日常生活有著緊密聯系的一個過程，教師在課堂教學的過程中還應該提供適當的實踐教學，給予學生一定的數學實踐活動機會，適當的帶領學生展開一些鍛煉實踐能力和思維能力的教學活動，讓學生真正的將學習融入生活中。小學數學的學習大多數都是和生活有著緊密聯系，來源于生活的，教師可以借助于這個方面，將教學于生活緊密的結合起來，讓學生主動的投入到數學的學習中，充分地發揮學生的主體地位，激發對于數學學習興趣，同時引導學生如何巧妙地運用數學知識解決日常生活中的實際問題。例如，教師在講授平面圖形這一節知識點時，可以讓學生積極的回答我們日常生活中常見的平面圖形都有哪些，這些圖形的面積都要怎么進行計算，然后讓學生在紙上設計一個花園圖，告訴學生花園的總面積，學生在其中設計想要的長方形、平行四邊形和圓形，盡可能地讓整個花園的面積得到最好的利用，同時也要保證一定的美觀。這種讓學生親身設計的實踐過程，能夠幫助學生更好的理解每個圖形的特征，在周長相同的情況下哪種圖形的面積最大等等。不僅讓學生積極主動的投入到學習中，還能夠有效的鞏固數學知識，培養學生自身的創新能力和實踐能力。

四、讓數學問題更加的生活化

數學本身就是來源于生活，僅僅停留在課本上的知識往往不能很好的激起學生的學習興趣，所以，教師在教學的過程中還應該把學生引入到生活中，利用生活中的知識點幫助學生解決問題，體驗數學的魅力。例如，在小學數學的課本中往往有很多例子，比如采礦和加工產品之類，對于這些問題，大多數學生接觸的都比較少，相對來說比較難理解，所以學生的學習積極性和興趣往往不夠高，就不能夠很好的調動學生投入到學習中，課堂氛圍也不夠高漲。針對這種情況，教師可以將其中的加工產品改成植樹節，這樣更加貼近學生生活的案例，讓學生更加清楚地了解和掌握，能夠更好的去思考和解決問題，從而更好的調動學生學習的積極性和主動性，增高課堂互動氛圍，提高課堂教學質量。

五、結語

綜上所述，教師在數學課堂的教學過程中，應該學會創新性的教學方法激發學生對于數學學習的積極性和主動性，讓學生成為數學課堂教學的主體，培養學生的問題意識，讓學生養成良好的思考習慣，學會提出問題、分析問題和解決問題，不斷地通過解決問題提高學生的數學素養。

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