基于家園合作的幼兒閱讀指導探究

王陸鋒

摘要：作家畢淑敏曾經說過：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。”由此可見，閱讀對于幼兒的成長和發展具有深遠的影響和價值。幼兒階段是啟蒙幼兒閱讀能力、培養幼兒閱讀習慣的重要時期，良好的閱讀習慣有助于促進幼兒表達、認知等能力的發展。因此我們應該在家園合作的基礎上，建立一體化的閱讀教育培養機制，共同促進幼兒閱讀能力的提升和閱讀習慣的形成。

關鍵詞：家園合作;閱讀指導;問題及策略

中圖分類號：G613.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0279-01

引言

培養幼兒良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀中尋找快樂，在快樂中健康成長，這是每一位家長和老師共同的心聲。著名教育學家陶行知曾經說過：“凡人生所需之重要習慣態度多半可以在六歲以前培養成功。”由此可知，家庭和幼兒園在指導幼兒閱讀，提升幼兒閱讀能力，培養幼兒閱讀習慣方面，具有舉足輕重的地位。本文就針對“基于家園合作的幼兒閱讀指導探究”這一問題，進行詳細闡釋！

1.基于家園合作的幼兒閱讀指導過程中存在的問題

當前，基于家園合作培養幼兒良好的閱讀能力和閱讀習慣，逐漸受到人們的重視，但是在實施的過程中，依然存在一些問題，需要我們及時發現及時解決。第一，家園之間的合作與交流不夠融洽。在家園合作的過程中，由于家園之間缺乏融洽的交流與合作，導致家園共育出現時斷時續的現象。而且家庭和幼兒園在指導幼兒閱讀方式和閱讀書籍的選擇上也存在或大或小的差異，這就導致幼兒對閱讀的認識產生混亂局面。除此之外，很大一部分家長由于工作忙等緣由，沒有時間指導幼兒閱讀，也常常缺席幼兒園組織的各種親子閱讀活動，導致家園合作不能保持持續性，從而影響幼兒閱讀能力和閱讀習慣的培養。第二，家園所準備的閱讀材料不夠科學。對于幼兒園來說，其選擇的讀物具有一定的系統性，而且符合幼兒的心理需求和認知水平，但是閱讀材料比較單一，更新頻率很低。對于家庭來說，讀物的更新速度比較快，也比較新穎，但是缺乏系統性和科學性，相對比較雜亂無章。而且在幼兒園，教師對針對幼兒的閱讀指導，一般只表現在短短課堂上，閱讀指導和監督的力度比較小;再加上家長往往也疏于對幼兒開展閱讀指導，常常是丟給孩子一本書自己隨便翻看，這都在恨到程度上挫敗了幼兒對閱讀的積極性。第三，家園共育閱讀活動缺乏促進條件。在實際的家園共育中，閱讀活動和閱讀指導往往只停留在淺表的水平，不僅開展的次數比較少，而且缺乏新意。很多家長缺乏對家園共育的正確認識，很少參與其中。在幼兒園的網站或是公眾號上，往往只是發布一些官方的通知，除此之外很少涉及其他信息，家園合作在缺乏促進條件的基礎上，就很難取得良好的教育效果。

2.基于家園合作的幼兒閱讀指導的有效策略

2.1 加強家庭與幼兒園之間的溝通與合作。家庭和幼兒園是幼兒生活和學習的兩個重要陣地，同時擔任著培育幼兒的責任和義務，因此二者之間應該加強交流與合作，從而制定科學合理的教育目標和制度。幼兒教師首先要在“平等、友好”的前提下，主動加強與家長的溝通，全面掌握幼兒的閱讀情況，以及家長的閱讀水平，通過老師耐心的指導，讓家長認識到培養幼兒閱讀的重要性，建議家長對幼兒的閱讀情況進行記錄，如每天的閱讀時間、讀物書名、喜歡哪一類書等，并且將這些信息反饋給老師，有利于老師和家長為幼兒共同制定統一的閱讀指導計劃和目標，從而促進幼兒閱讀能力的提高。

2.2 家園合力為幼兒營造良好的閱讀環境。閱讀環境會對幼兒的閱讀效果產生深遠的影響。一般情況下，閱讀環境包括外界的物質環境和幼兒的情緒環境。物質環境也就是所謂的硬環境，即在家給幼兒設置書架，甚至是書房，購買豐富多彩的書籍，準備適合孩子閱讀的桌椅等;在幼兒園可以設置閱讀墻、專用圖書室、圖書角等。情緒環境即所謂的軟環境，不論是家庭還是幼兒園，都要為幼兒營造一個寬松愉悅的閱讀氛圍，老師和家長要適時地給予幼兒科學的閱讀指導，讓幼兒體驗到閱讀的快樂。與此同時，家庭讀物的豐富性可以彌補幼兒園閱讀材料的單一性，幼兒園讀物的系統性可以彌補家庭閱讀材料的隨意性。總之，家園要共同為幼兒營造良好的閱讀環境，積極地引導幼兒進行自主閱讀。

2.3 積極開展豐富且多彩的親子共讀活動。幼兒園要在家園合作的前提下，積極開展豐富多彩的親子閱讀活動，鼓勵家長積極參與，通過家園合力為幼兒營造良好的閱讀氛圍。例如，開展圖書漂流活動，讓幼兒在豐富閱讀量的同時，學會與人分享。開展閱讀表演活動，以家庭為單位，自由選擇閱讀故事，分角色進行表演，以此來提升幼兒的閱讀興趣，增進孩子與父母之間的感情。開展圖書共閱活動，幼兒利用借閱證從幼兒園的圖書室借自己喜歡的讀物，然后帶回家與爸爸媽媽一起分享，要求家長要通過對幼兒的指導和引導，鼓勵幼兒抒發讀后感言，父母幫助幼兒寫下來，并且與幼兒一起為讀后感作畫配圖，最后帶到學校。這個活動不僅鍛煉了幼兒的閱讀能力，同時也讓老師更加全面地了解幼兒的興趣，有利于加強老師對幼兒閱讀指導的針對性。

結語

總而言之，培養幼兒的閱讀能力和閱讀習慣，是一項需要長期堅持的任務，需要在家園合作的基礎上，為幼兒營造良好的閱讀環境，采用科學、合理的方式和方法指導幼兒閱讀，讓幼兒充分體驗到閱讀的樂趣，以此來激發幼兒的閱讀興趣，鍛煉幼兒的閱讀能力。閱讀能讓幼兒受益終身，讓我們攜手共同暢游在美妙的閱讀世界中吧！

參考文獻：

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