花樣跳繩走進小學體育課堂

楊中偉

摘要：隨著素質教育的不斷推進和深入，德、智、體、美、勞全面發展成為教育教學主要的發展方向。體育作為其中主要的組成部分，也逐漸受到人們的關注。體育教學不僅可以幫助學生強身健體，還能促進學生綜合能力和綜合素質的提高。當前，花樣跳繩以其獨有的元素和功效，備受廣大師生歡迎。

關鍵詞：花樣跳繩;小學體育;現狀;策略

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0265-01

引言

所謂的花樣跳繩，是在傳統跳繩的基礎上，經過不斷創新而逐漸豐富和發展起來的，打破了傳統跳繩枯燥、單一的方式，將現代元素如舞蹈、健身、音樂、雜技等融入其中，對于小學生而言，在輕松愉悅的跳繩氛圍中，既可以鍛煉身體素質，又能提升學生的思維能力和創造能力。本文就針對“花樣跳繩走進小學體育課堂”這一問題，進行詳細闡釋！

1.當前小學花樣跳繩的教學現狀

雖說當前各個學校加強了對體育教學的重視，但是在實際的體育教學過程中，仍然存在一些問題，以花樣跳繩為例，具體問題如下。第一，體育課時的安排不夠合理。大多數學校的體育課程，每周只有一節課，這對于正在長身體且天性活潑好動的小學生而言遠遠不夠。同時因為缺乏充足的時間，導致學生無法真正掌握花樣跳繩的技能，更體會不到花樣跳繩的樂趣。第二，花樣跳繩缺乏完善的教學評價體系。花樣跳繩作為一項體育運動項目，還兼有趣味性和美觀性，其大部分是以游戲或是比賽的方式開展，但是目前對于花樣跳繩并沒有相關的評價體系，這在很大程度上影響了小學花樣跳繩的教學效果。第三，花樣跳繩的教學內容比較單一。在實際的體育教學中，花式跳繩僅僅停留在跳繩的層面，無法得到進一步的開展，教師只是傳授一些基本知識和技能，無法調動學生的積極性，導致無法真正實現花樣跳繩的教學價值和意義。

2.花樣跳繩走進小學體育課堂的有效策略

2.1 增加體育課時，實施分層教學。為了有效實現花樣跳繩的教學價值，我們首先要安排充足的課時，增加花樣跳繩的教學時間。國家教育部明確規定，小學生的體育課時一周為3節課，學校要嚴格按照規定執行，合理安排體育課時，這就在很大程度上解決了課時不足以及安排不合理的問題。有了充足的時間，教師的教與學生的學才能更加深入，從而激發更多的小學生積極地參與到花樣跳繩之中，促使小學生掌握更多的跳繩技巧，體驗更多的運動樂趣，從而促進小學生身心的和諧發展。同時，為了激發學生的參與興趣，老師要從學生的實際情況出發，根據學生的性格特點、身體素質，設置不同層次的教學計劃和教學目標，鼓勵不同體育水平的學生都能參與到其中，通過小組化教學，讓每個學生都能有所收獲和體驗，從而實現小學生的個體發展，顯著提高了花樣跳繩教學的效率和質量。

2.2 完善評價體系，提高教學效率。建立健全評價體系，是花樣跳繩教學的迫切需求，是有效開展教學工作的必要前提。而且所建立的評價體系，必須以“公平、公正”為原則，如此才能更好地激發小學生參與的積極性。花樣跳繩的評價體系的建立，需要根據日常的體育教學評價標準，再結合花樣跳繩特有的性質，以及花樣跳繩的教學內容和教學目標，來構建科學合理的評價體系。花樣跳繩的評價體系，需要體育教師在日常的教學過程中，通過實踐來進行不斷的完善和優化，同時還要得到學校領導以及學生家長的高度重視和大力配合，共同促進花樣跳繩體育教學的順利開展，讓學生愛上陽光和操場，愛上跳繩和運動，在實現強身健體目標的同時，有利于學生形成樂觀開朗的性格以及健全的人格，同時也能更好地提高花樣跳繩的教學效率。

2.3 開展游戲教學，組織跳繩比賽。為了增強學生對花樣跳繩的興趣，我們要不斷豐富教學內容，以有趣的教學方式來調動學生的積極性。游戲是小學生比較喜歡的一種活動方式，我們可以將游戲引入到花樣跳繩的教學之中，例如“跳竹排”“鉆山洞”等游戲，讓學生在輕松愉悅的游戲氛圍中，掌握花樣跳繩的基本知識和基本技能，同時也極大地增強了學生對花樣跳繩的興趣。我們還可以組織學生開展花樣跳繩的比賽，需要注意的是，分組要照顧到學生的身體素質和體育水平，以及男女生的性別，最大程度體現公平和公正的原則。例如，單人項目比賽和雙人項目比賽，比賽項目是30秒速跳，通過比賽激發學生的積極性，讓小學生在激烈的競爭中，相互配合，盡情發揮。從而實現小學花樣跳繩真正的教育價值。

結語

花樣跳繩走進小學體育課堂，不僅讓小學生體驗到了運動的樂趣，而且通過反復的練習和創造，加強了學生的身體素質，促使學生形成勇于克服困難以及不輕言放棄的精神，幫助學生樹立強大的自信心。與此同時，我們還可以鼓勵學生對花樣跳繩進行創編，鍛煉和提升學生的創新思維，促進學生的智力發展。總而言之，花樣跳繩走進小學課堂，對小學生身心的和諧發展，將會產生積極的影響和價值。

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