基于微課的小學音樂高效課堂的構建

石歡

摘要：微課作為一種新型的教學方法，近幾年在教學中得到了廣泛的運用。在小學音樂教學過程中，教師合理的利用微課進行輔助教學可以有效地提高小學音樂課堂教學效率，保證音樂教學任務的高效完成。本文將從微課在小學音樂教學中的應用為切入點，深入的探究分析如何利用微課構建小學音樂高效課堂，力爭為小學音樂教學不斷突破教學高度開辟出新的教學途徑。

關鍵詞：小學音樂;高效課堂;構建

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0258-01

隨著教育改革的不斷前進，微課已經逐漸地取代傳統的教學模式。作為一種新型的教學模式，微課更加符合學生的學習需求與學習特點，通過微課教師在音樂教學過程中能夠給學生營造出一個更加輕松、愉悅并具有一定真實性的課堂學習環境，讓學生快速的抓住音樂作品的精髓，更深層次的體驗到音樂作品中所包含的內涵知識，從而保證學生在音樂課堂上的學習效率，以此加快小學音樂高效課堂的構建。

1.利用微課豐富課堂教學內容

在傳統的小學音樂教學過程中，教師通常都是直接帶領學生進行音樂作品的鑒賞演唱，這樣的教學雖然能讓教師的教學任務得到順利完成，但是卻沒辦法讓學生了解到音樂作品的深度內涵，從而很難讓小學音樂課堂教學效率達到理想的標準。面對這樣的情況，教師在教學過程中就可以利用微課進行音樂課堂內容的補充，加深學生對音樂作品的感悟與理解，以此突破傳統音樂教學中無法顧及到的重點與難點知識，進一步保證音樂課堂教學質量。例如，在學習人教版音樂五年級上冊《盧溝謠》一課時，這首歌曲以中國的文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證民族興衰與永定河畔的自然美景進行了巧妙的融合，以極富畫面感的語言將人們帶進了過往的歷史之中。為了讓學生正確的把握這首歌曲的情緒，更進一步的感受到這首歌曲所抒發出來的那種發自肺腑的愛國情感，教師在教學前就可以提前將盧溝橋的美景、盧溝橋事變的起因、經過、結果以及作者的相關簡介等相關信息制作成精簡的微課視頻。在課堂上通過微課視頻的播放，來增強學生的音樂體驗，讓學生能夠將自己切身處地的融入到音樂作品當中，更進一步的去理解音樂作品中的精神內涵，以此保證學生在課堂上的學習質量，加快實現構建小學音樂高效課堂的教學任務。

2.利用微課創設生動有趣的課堂教學情境

小學是學生心理與生理發展的重要階段，這個階段的學生對各項學習正處于摸索探究階段，如果在這個階段能有效地培養學生的學習興趣，那么就可以為學生今后的學習發展鋪墊一條良好的道路基礎。在小學音樂教學過程中，教師就可以根據教學內容利用微課為學生創設生動有趣的課堂教學情境，以此來吸引學生在課堂上的注意力，培養學生的音樂學習興趣，讓學生能夠積極自主地參與到音樂課堂中來，保證學生的課堂學習狀態，以逐步提升課堂教學質量。例如，在學習人教版音樂四年級上冊《守株待兔的老農夫》一課時，教師在教學過程中就可以利用微課視頻為學生播放守株待兔的有聲繪本故事。通過利用微課融入學生感興趣的繪本故事，不僅能夠有效地吸引學生在課堂上的注意力，調動學生參與音樂課堂學習的積極性，還能讓學生在特定的情境中快速的抓住該首歌曲歡快、幽默的主要情緒，促使學生可以積極自主地參與到接下來的音樂學習中來，并且學會運用詼諧的聲音與表情進行歌曲的演唱，以此保證學生在課堂上的學習狀態，提升小學音樂課堂教學質量。

3.利用微課引導學生進行課堂知識的鞏固

課堂知識的鞏固也是保證課堂教學效率的重要環節。在小學音樂教學過程中，為了讓學生對音樂知識產生更深刻的理解與感悟，教師就一定要注重引導學生進行音樂課堂知識的鞏固，讓學生能夠做到當堂的知識當堂消化，以保證學生在音樂課堂上的學習效率。為了保證課后鞏固這一項教學任務的高效完成，教師在教學過程中就可以合理地運用微課進行輔助教學，利用精巧簡短的視頻來幫助學生快速地消化音樂課堂上的重點與難點，讓課堂鞏固的教學任務在有效地課堂時間內得以更高效地完成。例如，在學習人教版音樂六年級下冊《感恩的心》一課時，教師在教學前就可以提前分析該首音樂作品的重點與難點內容，如該首音樂作品的演唱技巧、所包含的音樂內涵與調動學生對音樂作品的情感都屬于該首作品的重點與難點。教師在教學前就需要提前思考如何攻破這些教學的重點與難點，并將這些重點難點進行分解總結錄制成相應的微課視頻。在課堂教學結束以后，讓學生通過微課視頻的觀看對音樂課堂學習內容進行鞏固與消化，加深學生對待親情的理解，讓學生能夠對父母給予的愛有更深的感悟，深深地體會到父母那種無私而又偉大的愛，從而產生感激父母養育之恩的情感，以進一步提升學生的音樂感受力、鑒賞力以及表達力等多項音樂綜合能力，進而保證小學音樂課堂教學任務的高效完成，加快小學音樂高效課堂的有效構建。

4.結語

綜合上述，在小學音樂教學過程中合理地運用微課進行輔助教學是時代發展的必然需求。教師合理地運用微課進行輔助教學，能夠讓小學音樂課堂變得更加豐富多彩，促使學生在愉悅的音樂課堂氛圍中獲取到更多的音樂知識，以不斷提升學生的音樂素養，進而保證構建小學音樂高效課堂教學任務的高效完成，為小學音樂不斷翻越教學高峰鋪墊良好的前進階梯。

參考文獻：

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