基于如何提高職業教育中化學教學的有效方法分析

魯茸卓瑪

摘 要：現階段，職業教育得到人們關注，作為一門基礎學科，化學課程的學習對學生大有裨益。化學教學要適應職業的發展，教師有必要使學生在化學學習中目標明確，學習方法得當，使學生對化學學習產生濃厚的興趣，形成良好的學習習慣，更有必要指導學生如何對知識進行歸納，這些在化學教學中意義深遠。

關鍵詞：職業教育 學習方法 學習目標 自主學習 學習理念

教育的出發點要放在對學生的創新能力的培養、創新意識的激發上面。設計教學方案需要從學生的視角出發，將學生作為學習的主體，教師對其進行指導。原有的教學方式無法使學生存在的潛力正常發揮，無法調動起學生的積極性，過分呆板的教學方法無法使學生展開豐富的想象。因此，教師在化學教學過程中，應該尋找更高效的教學方式。^[1]

一、探究性實驗教學方式的運用

歸納以前中等職業教育化學教學所出現的種種弊端，可以看出目前階段急切需要探索一種新型化學教學方式以便適應教學發展和學生素質的發展。要想調動學生學習化學的積極性，使學習效果逐漸提升，我們需要做的是對原有教學模式進行改進，創立新型的探究式實驗教學形式。^[2]

實驗探索方式指的是通過教師的指導，學生利用原有的知識，積極對未知領域進行探索，發現疑問，然后利用查找材料或者在實驗中做出假設等形式，積極地在探索中尋找答案，使自己掌握更多的知識。

1.選擇探究內容

探索式教學方式在進行當中，需要對知識內容進行精心篩選，選擇些具備一定的科學性并且容易操作的內容，方便學生獨立完成。實驗內容要有吸引力，使學生在學習的過程中積極的提出問題自行找尋解決的辦法。^[3]

2.設計探究活動

進行化學教學，對問題的研究和對問題的探索需要站在科學的視角。學生的學習能力和學習基礎存在差異以及不同的教學內容，對探究活動都會產生一定的影響。因此，如何科學地進行探究實驗，需要我們對化學教學針對的群體進行考慮。中等職業學校的學生對化學知識接觸的不多，掌握的不是很好，思維能力需要進一步提升，認知能力也需要進一步引導。不過，此階段的學生已經具備一定的探究水平，要想使他們在創新和實踐方面進一步提高能力，必須設定出比更有深度和難度的探究活動。

進行探究活動同時需要考慮教學條件。大部分中等職業院校具備完整的教學設備，需要考慮的是進行探究活動的時間。因為探究活動沒有足夠的時間，就無法很好地完成實驗，往往對教學效果產生影響。要想使學生真正地參與進來，在設計活動時，必須考慮學生的自身情況和學生的整體能力，探究實驗需要由淺入深的進行。學生在一個輕松活潑的氣氛中，完成一個個生動有趣的實驗，化學奧秘不斷地被解開，化學知識變得簡單易學。

教師對活動進行設計，也要參與其中，關鍵時刻對學生的在實驗中出現的問題適當的引導，協助完成，給學生設立探究的明確方向，同時給予實驗中的學生指導和糾錯。

二、提高化學教學的有效方法

1.明確學習目標

學生有明確的目標，在學習過程中就少點抱怨，多一些積極地成分。教師應該先幫助學生樹立明確學習目標，積極的學習態度和精準的學習目的讓學生清楚化學學習帶來的是知識的提高，教師還應該指明學生需要掌握哪些知識掌握到何種程度。教學計劃的制定需要才能從學生的角度考慮，需要達到的目標只有經過一定的努力才實現。

2.學會自主學習

自主學習就是主動的利用一些學習方式，對知識進行理解和掌握。教師在其中起到幫助和促進的作用，但是教師對學生不需要太多的干擾，學生可以正常的、自由地發揮，使其對學習充滿樂趣，積極主動地在創新的基礎上增加自身處理問題的能力。

（1）利用多媒體進行教學，使學生積極主動地學習。化學知識在我們的生活中隨處可見，并且其他行業范圍內也離不開化學，進行教學的過程當中，教師可以利用一些和教學內容相關聯的動畫內容、圖片內容、視頻內容等等，在講課過程中，讓學生走進一個豐富多彩的化學領域。化學學習可以變得更加有趣，學生的學習化學的態度可以變得更加積極。

（2）進行化學實驗使學生愛上化學。化學知識內容具有多樣性，化學中有很多不容易掌握的地方，面對這些難點，學生往往容易感到厭倦。教師利用化學實驗調動學積極性，自己動手進行試驗，了解物質的化學性質，對知識和內容加深理解。學生的積極性也被調動起來，被動學習變成了主動學習。

3.學習習慣的培養

學生在學習習慣或者其他方面往往出現很大差別，教師要因材施教，對不同的同學采取不同的方式進行誘導。盡量使每一個同學都學到知識，掌握知識。教學過程當中，對學生的學習習慣要進行正確引導，例如課前進行預習，遇到課本內容晦澀難懂的情況如何化難為易，使知識變得通俗易懂，有利于學習效果的提升。

4.增強知識總結能力

化學內容復雜難記，往往還會造成混淆，在教學中教學生對知識進行歸納往往可以起到很好的效果，例如，講授無機化學物質性質的時候，每次都先講它所在的族，然后按照一定順序進行講解。摩爾的計算往往使學生感到頭疼，可以將其歸納成四個公式。學生掌握了知識內容學習起來就不會感到太難。時間久了，學生自己就會對所學知識進行歸納，形成屬于自己的知識框架。

5.樹立學習理念

（1）細致學習。職業學校化學課程主要是進行操作。不管是在什么情況下，小小的錯誤往往造成失敗，給自己的職業生涯打上陰影。聯系我們的實際生活，教師可以帶學生深入生產車間，對化學知識加深了解和認知，引導學生在實踐中養成細致的習慣。

（2）終身學習。給學生創造繼續學習的機會，讓學生認識到終生學習的重要性。

結語

綜上，探究式教學重點放在對學生在創新方面和思維拓展方面的培養。不僅在化學實驗中提升了學生的操作水平，使學生善于發現問題，解決問題，同時也增了學生的自信。所以，中職院校有必要在化學教學上采取這種方式。

參考文獻

[1]林帥.淺談如何提高職業教育中化學教學的有效性[J].求知導刊，2015（20）：136-136.

[2]劉守義.提高中等職業學校化學課堂教學效果方法的研究[J].企業導報，2013（3）：225-225.

[3]李峰霖.改進教法提高中職化學教學的有效性分析[J].科學技術創新，2016（31）：105-105.