班主任培養高效班干部隊伍的探討

邊穎

摘 要：初中階段教學任務重，培養一支優秀的班干部隊伍，不僅能降低教師的教學管理工作難度，還能讓學生在班級管理工作中得到鍛煉。但目前的初中生，普遍自我意識比較強，在班干部隊伍建設中，想要打造一支出色的班干部隊伍，就一定要知人善任，看到學生的閃光點，做到引導為主，激發班干部的工作積極性。

關鍵詞：初中 班主任 班干部 培養

相比于教師的管理，班干部來自學生，其在班級管理工作中更接地氣，也更容易找到好的管理方法和發現問題。但能否打造一支優秀的班干部團隊，還需要教師懂得方法和方式，善于識人和育人。但當前的初中生，普遍自我意識比較強，因此教師在班干部隊伍建設中，就不能一味地灌輸教育，設定過多的條條框框，而是應該善于引導，激發學生的工作積極性。^[1]

一、發現學生閃光點，知人善任

每一名學生，其由于生活環境不同，成長經歷不同，都有著屬于自己的人格特質。在班干部隊伍建設的初期，教師一定要重視學生的這種差異性，能夠發現學生的閃光點，知人善任，將最適合的班級管理工作交給最適合的學生。在對學生的能力進行考察的時候，教師可以著重考察學生在過往學習生涯中參與班級管理工作的經驗，相對于沒經驗的學生，在小學和初中當過班干部的學生，在初中也更容易適應班級管理工作的要求。

例如，在選班長的時候，我以在小學當過班長的幾名學生為遴選重點，通過鼓勵報名，課堂演講和投票評選的方式，讓學生在候選班長中選出自己心目中的班長。這種以學生以往班級管理工作經驗為靶向，以演講和學生投票選舉的方式，既能夠選到適合初中班級管理要求的班長，他們在班級管理工作中也更容易服眾。^[2]

二、放開管理權限，讓班干部在歷練中成長

班級管理工作的好壞，班干部的管理方法和管理效率是關鍵，為了讓新的班干部能夠快速融入班級管理工作，教師就一定要敢于放權。只有充分的信任班干部，給予他們更多的權利，才能讓班干部在管理工作中通過不斷試錯和試驗，來逐步找到自己的管理方法，只有這樣，教師才能最大化的激活班干部的管理能力，打造更加高效的班干部隊伍。

例如，在某屆班干部選舉中，體育委員的工作落到了一名熱愛體育，但沒有體育委員管理經驗的學生身上。由于該學生對體育委員的管理工作不熟悉，因此在一開始的管理工作中出現了很多問題。但我并沒有在他背后指手畫腳，而是充分的信任并給予他鼓勵和指導，通過幾次試錯和試驗，這名新體育委員終于適應了體育委員管理工作的節奏，找到了屬于自己的管理方法，運用自己的籃球、排球、足球技術優勢，在學生群體中建立威信從而服眾，出色地完成了體育委員的管理工作任務。

三、培養班干部的服務意識和主人翁態度

班干部，是一項需要有奉獻精神的工作，在學生成為班干部的那一刻，他不僅要肩負學生學習文化知識的責任，還需要扛起班級管理工作的重任。如果學生缺乏服務和奉獻精神，那參與班級管理工作的時候就容易產生消極態度，這不僅對班級管理工作的開展不利，還容易在班級中造成不良影響。因此對于班級管理團隊，教師一定要加強對他們服務意識和主人翁態度的培養，只有讓班干部認識清責任和義務，并樂于主動投身到班級管理工作中，班級管理工作才更高效。

例如，班干部工作選舉完成后，我帶著全體班干部通過看電影《焦裕祿》進行思想政治教育，并將國家人民公仆的情感縮小到班級管理工作中，讓學生明白作為班干部，必須能夠像焦裕祿為人民一樣樂于奉獻，善于奉獻，從而樹立和班干部正確的價值觀，夯實了班干部隊伍建設的基礎。

四、提高班干部的組織管理能力

想要切實有效的打造一支高效的班干部隊伍，當然也離不開管理方法和技巧的傳授。在教師的教學生涯中，帶過很多的班干部隊伍，這些班干部在管理工作中都找到了很多有效的管理辦法。如果讓班干部能夠掌握這些方法，無疑會極大地提高班干部的管理能力。因此，教師在班干部團隊建設中，也要發揮自己經驗的作用，通過技術分享，來提高班干部的組織管理能力。

例如，學習小組的小組長負責制，就是一種比較適用于學習委員開展工作的班級管理組織管理工作方法。在打造新的班級管理隊伍時，教師可以把成功的學習小組的小組長負責制管理方法教會給學習委員，從而讓他能夠在學習委員工作中，更高效的完成管理工作。但是，新的班集體，有著新的管理特質，教師在教方法的時候，一定要強調是技術參考，不可過于干涉班干部的管理策略，要以技術指導和管理輔導的角度，來完成對班干部組織管理工作能力的培養。^[3]

五、做班干部的堅實后盾

學生個性千差萬別，有聽話的，有頑皮的，有陽奉陰違的，在班干部管理工作中，難免遇到權威性和能力受到質疑的現象。如果班干部在管理工作中受到質疑，無法服眾，必然會喪失班級管理工作的積極性和信心，一旦發生這種情況，教師就要做好班干部的后盾，通過有效的方法來幫助班干部樹立管理威信。但這并不意味著教師要站在班干部的一邊，一味地采取高壓政策，而是應該注意方法和策略。

例如，在某屆班干部工作中，有一名學生對文藝委員的工作能力提出了質疑，認為該班干部組織能力差，無法擔任文藝委員的工作。這導致文藝委員的管理威信受影響，管理工作效率很低。恰逢班級元旦晚會，我找到文藝委員和那名同學，任命那名同學當文藝委員的副手，參與到元旦晚會節目的編排和組織工作中。這名同學在工作中意識到文藝委員的辛苦，也放棄了對文藝委員的成見，最后成為文藝委員的忠實擁躉，不僅放棄了成見，反而成為文藝委員的好朋友，好幫手。

綜上所述，想打造一支出色的班級管理隊伍，教師一定不能拘泥于以往的班干部團隊打造經驗，而是在管理工作能夠見招拆招，并根據班干部的特質和學生的需求，采取有效的手段對班干部團隊的管理工作進行指導和干預，只有這樣，才能讓班干部們在管理工作中通過不斷試錯和試驗，來提升自己的管理工作效率，從而在潛移默化中，打造一支更加高效、優秀的班干部管理隊伍。

參考文獻

[1]田繼振.班干部隊伍建設研究[J].教育教學論壇，2014（20）：14-15.

[2]格桑曲珍.如何使班主任工作輕松高效——重視班干部團隊的建設[J].考試周刊，2014（99）：178-178.

[3]黃海燕.探討班主任管理工作的幾點有效方法[J].中學課程輔導（教師教育），2015（20）.