基于微課的小學英語分層教學探究

徐曉蘭

摘要：隨著互聯網時代的到來，大部分事物都在發生著變化，越來越多的單位都開始使用一些多媒體技術，當然教育也不例外。在當下的發展浪潮中，傳統的教學方法和模式已經漸漸不適合學生的發展，因為傳統的教學只是強調學生的知識、成績等，并沒有站在學生的角度思考問題，沒有注重這些方法是否能夠激起他們學習的興趣和積極性，沒有達到素質教育的要求，所以教育者可以適當改變方法讓學生更好地掌握知識，教學更順利的進行。

關鍵詞：微課;小學英語;分層教學

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0144-01

微課是當今教學中常用的方法，它是采用視頻的方式讓學生在短時間內更明確的知道重點是什么，還能夠將課上沒聽懂的知識反復觀看從而達到自己的目標，在預習、學習、復習等方面有著重要作用，所以越來越多的教師喜歡采用微課的方式進行教學。英語是門語言類的課程，說難不難，說簡單不簡單，但是每個人對知識的接受程度不同，因此就會出現不同層次的學生，在各個學科的教學中，這樣的差異都是比較明顯的，所以老師可以采用分層教學的方法，讓學生都可以掌握到自己接受范圍之內的知識，因此以下是我對基于微課的小學英語分層教學探究的淺談。

1.根據學習程度分小組學習，提高英語學習的效率

小組合作學習在現在的教學中是較為常用的一種方法，因為小組學習能夠讓學生獨自思考，勇于表達，互相交流思想，是一種較好的學習模式。對于英語來說，小組合作學習同樣使用，因此老師可以根據學習程度的不同來分小組，在這個小組中每個人的接受能力和理解能力都不相上下，這樣會更利于彼此之間的學習和交流。分好小組后，老師要給他們布置一定的作業，讓他們自己學習和思考。

例如，在課前老師可以錄下本節課要講的知識：單詞，課本理解，課后習題等等，然后給每個不同層次的小組布置不同的作業。比如在三年級上冊時會學到“colours”，老師可以讓學習較差的一組預習單詞和課文，然后讓他們自己進行翻譯，并且說一說自己喜歡的顏色是什么，為什么學習較好的組做完這些之后再做課后習題，然后相互對答案。小組將這些完成之后，老師可以給他們看提前錄的視頻，讓他們找到自己的不足，改正自己的錯誤，最后在聽老師講解會達到事半功倍的效果，還會讓學生更好地學習和理解知識。

2.課上課下使用微課，使學生及時鞏固

許多學生在學習上與別人有差距就是因為課上沒有完全掌握，不敢主動詢問老師，課下沒有及時鞏固知識等問題，所以微課就是解決這個問題的一個好方法，老師將與課程相關的視頻發給學生，可以讓學生成績較差的同學反復學習不明白的知識，從而縮小與其他人的差距。

例如，小學時學生生涯剛剛開始的時候，一定不要讓學生與其他人的差距變大，最好抓住互聯網這個機會，通過微課視頻讓學生都可以跟上學習進度。在學習六年級下冊“our dream”這一節時，老師在課上可以使用PPT來講課，讓學生更加生動的理解課文內容，然后在下課后將課文相關知識的視頻發給學生，讓沒有掌握好的同學在課后及時復習，反復觀看，讓每個層次的學生都可以掌握到課本中的知識。

3.評價進行分層，讓學生看到自己的進步

評價對于學生來說是非常重要的，在評價過程中可以讓學生看到自己一階段是否進步，給學生帶來前進的動力，也可以讓學生及時糾正自己，從而達到理想的樣子。在評價時老師可以將學生前后的對比做成表格，便于學生更清楚的看到。老師不要按照一個標準來進行評價，要將不同層次的學生分別評價，評價也要分成多種方式，讓每位學生都更好地認識自己。

例如，在小學學的英語都是一些淺顯的，但也會有些能力提升方面的題目，比如小作文就是其中的一種。每個章節都有一個“project”，老師可以根據這個來提升學生，六年級下冊有一個是“Being a good student”，老師可以讓學生寫一寫，說一說如何成為一個好學生，然后在完成之后對他們進行評價，評價時不要只看一次的，要與以前的做對比，找出學生的進步，激勵他們。最后總評價要分成課上表現，平時表現，學習成績等多個方面，這樣會讓成績較差的同學找到自己的閃光點，從而提高他們的學習成績。

總結

信息時代已經到來，我們都生活在網絡的浪潮中，一定要在各方面抓住機會，讓其成為幫助我們和他人最好的工具。在教學中應用可能會出現意想不到的效果，微課視頻就是一個比較好的方法，因為這種方式比較新穎，能吸引學生，提高學生的學習興趣。除此之外，老師也要針對不同層次的學生灌輸不同程度的知識，因為每個人的接受能力不同，學習能力也不同，學習成績就會在一段時間之后出現差異，所以老師盡量將教學分層，讓不同層次的學生都可以透徹掌握知識。英語在我國是首選的第二語言，在各個方面的應用也比較廣泛，因此作為一名英語老師在教學中擔負著更大的責任，更要通過一些新穎的方式來提高學生各方面的能力。

參考文獻：

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[2] 黃夏芹.基于微課理論的小學英語課堂教學[J].中學生英語（中旬刊），2014（8）：15-16.