基于微課的小學語文高效課堂的構建①

徐聰聰

摘要：小學語文教學主要是為了能夠使學生更好的掌握基本的語言文字知識，結束學生碎片化的知識學習，并引導學生將系統化的語文知識框架建立起來。由于年齡原因，小學生還不具備良好的自我約束能力和獨立思考意識，在課堂學習中很難長時間的將注意力集中到課堂上開展學習活動，這也就造成了學習效率始終難以提升的原因。微課是信息技術下與現代教學下的一種新型教學模式，它以短小和精湛優勢被廣泛的應用于日常教學中。基于微課的小學語文高效課堂的構建可以很好的彌補傳統教學中的諸多不足，提升學生的語文學習效率。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0131-01

由于我國傳統的應試教育的影響，很多的教師在教學中往往運用填鴨式的教學模式，學生在這種被動的學習氛圍中盲目的學習，師生之間又缺乏良好的溝通與交流，學生的綜合能力很難有大的提升。在新課改的大環境中，教師必須要充分了解學生的認知規律，深入挖掘語文素材，運用微課這種新型的教學方式開展語文教學，凸顯教學中的重點與難點，鍛煉學生自主學習的能力，最終實現教學效果的最大化。

1.基于微課的小學語文高效課堂的構建的意義

1.1 提高學生學習積極性。在傳統的教學中，教師往往利用教材以及板書的形式開展語文教學活動，受篇幅以及容量等各種不利因素所影響，很難能夠將語文這種繁雜的知識統一到一起，這些直接影響了學生的學習效果。而利用微課的方式可以很好的彌補這一大缺陷，教師通過信息技術下的多媒體教學工作歸納和總結課堂所學的相關知識，進而幫助學生更好的理解教材中的知識點。

1.2 強化教師教學效果。課堂引入對傳統教學模式具有非常重要的意義，但是會浪費大量的時間和精力，不能有效提升教學效果。通過微課教學能夠將繁雜的知識點融為一體，將教學質量有效提升上去。除此之外，與傳統的教學模式相比，微課可以充分體現學生課堂學習的主體性，這樣的教學方式可以使師生之間良好的互動，將課堂上的交互性有效提升上去。

2.基于微課的小學語文高效課堂的構建策略

2.1 課前預習環節的應用。如果想要構建高效的語文教學課堂，那么教師就必須要利用和把握好課前預習時間。如果想要有效的利用微課教學模式，教師就一定要將課堂所學知識與之深度融合。所以教師教師靈活的運用微課資源做好語文課堂引導預習工作，轉變傳統的教師先講，學生后學的課堂教學模式，使學生在正式上課之前了解了將要學習的知識背景。課前預習視頻能夠為接下來的教學奠定良好的基礎，將學生的注意力牢牢的吸引到接下來的所學內容之中。比如在進行《黃山奇石》這篇課文教學的時候，教師可以利用當前的網絡搜集與黃山奇石相關的圖片或者視頻制作成課件，在講解這篇文章的時候播放給學生觀看，以此來吸引學生的注意力，讓學生在觀看視頻的過程中了解黃山石的特點，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。同時對學生提出一些問題，如，黃山石都有什么樣的特色，它“奇”在哪里，利用設疑和追問的教學方式，讓學生集中注意力尋找答案。提高課堂教學效率。

2.2 將微課應用與文本背景介紹。利用微課視頻的講解，促使學生更好的了解作者的創作背景和相關經歷，能夠幫助學生更好的理解文章中所表達的思想感情以及文章內容。同時這樣的教學方式還可以培養學生的文學素養以及豐富課堂教學內容。但是在實際教學中，受我國根深蒂固的應試教育所影響，課堂教學往往是教師的一言堂，教師在教學中往往只是將書本中的內容一股腦的灌輸給學生，這樣的方式很難將文本學習的目的發揮出來，反而限制了學生的發展。因此教師在日常教學中可以將所要教授的內容與背景講解與微課教學充分融合到一起，引導學生在微課教學模式下自主學習，將學習效率與質量提升上去。比如，在進行《狐假虎威》這篇課文學習的時候，教師可以利用微課向學生展示有關狐假虎威這一寓言故事的來源以及相關資料，然后結合文章精心設計微課教學內容，將學生自主學習的能力逐步提升上去，幫助學生更好的理解這一成語的字面意思以及寓言故事中所蘊含的深刻含義、，提升學生課堂參與度，構建高效語文課堂教學。

2.3 利用微課拓展豐富學生知識。拓展課堂知識多數是在快下課的時候，這個時候學生經過幾十分鐘的學習非常疲憊，是注意力最不集中的時候。如果依靠傳統的教學方式來延伸很難達到良好的效果。如果利用微課中圖文結合和音像結合的方式來拓展知識，讓學生將失去的注意力重新集中到拓展延伸中來，效果非常好。比如在學習《望廬山瀑布》這首古詩的時候，為了可以使學生了解更多與這首詩相關的詩詞特點，我為學生搜集了集中具有代表性的描寫瀑布的詩，制作成了微課。將其中的詩句以及圖畫還有音樂和意境充分結合到一起，讓學生對比賞析的時候，充分感受送別詩的意境美和情感美。

3.結束語

總之，微課這種新型的教學模式非常適用于小學語文教學課堂，為構建高效的教學課堂奠定了良好的基礎。通過科學合理的運用微課教學模式，能夠將學生的學習興趣徹底調動起來，激發學生學習的積極性，吸引學生注意力長時間集中到課堂學習中，從而優化課堂教學效果。

參考文獻：

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