小學語文綜合實踐活動探究

楊淑貞

摘要：語文綜合實踐活動有利于形成自主、合作、探究的學習模式，教師和學生應該進一步開發和利用生活中的資源，不斷優化語文教學環境，帶領學生開展多種多樣的語文綜合性學習。在小學語文教學中，開展綜合實踐探究活動，對提高學生的學習能力，培養學生的語文綜合素養具有重要的作用。小學語文綜合實踐活動的開展，可以激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，拓寬學生的知識視野。

關鍵詞：小學語文;綜合實踐活動;探究

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0111-01

在小學語文教學中，開展語文綜合實踐活動是教育改革中一道亮麗的風景線，開展語文綜合實踐活動，教師應該將學生的自身情況與社會實際相結合，打破傳統的教學模式，帶領學生回歸實踐活動中，讓學生在積極地，開放的學習氛圍中，培養學生的發散思維能力，讓學生在語文的課堂中，放飛自我，展翅翱翔。

1.從學生的生活實際和興趣點出發，開展合適的實踐活動

新課程標準提出：學生進行綜合性學習時，應該尊重學生的主體地位，讓學生積極主動的參與到活動中來，讓學生自己設計和組織活動，注重學生探索和研究的過程。學生是綜合性實踐活動的主體，怎樣讓學生的主體性發揮和體現出來顯得格外重要。綜合實踐活動應該從學生的興趣點以及學生實際生活中出發，選擇學生感興趣的活動。例如，教師在講解《兩小兒辯日》、《將相和》、《草船借箭》等課文時，因為課文中的故事中人物形象鮮明，故事情節生動，所以教師在教學中，首先教師可以讓學生進行朗讀課文，讓學生試著去理解課文，不斷的激發學生的學習興趣，然后在班級中選幾名學生根據課文中的情節以及人物進行表演，在表演中讓學生進行更加深層次的感悟課文中人物的形象以及作者表達的情感。

2.將語文綜合實踐活動與現代技術相結合，提高課堂活動效率

在小學語文教學中開展實踐活動，教師應該拓寬語文教學的領域，讓語文教學與現代技術相結合，讓學生在不同的內容以及各種方法的結合中拓寬學生的視野，提高課堂活動效率，學生從中可以獲取當下社會所需要的語文實踐能力。因此，教師在開展語文綜合實踐活動時，應該將語文教學與生活實際相結合，多采用現代技術，為學生構建一個開放且有生機的語文課堂。例如，教師在講解《四季的腳步》時，教師先讓學生觀察大自然，然后讓學生利用拍立得將美麗的景色拍下來，讓學生收集一些描寫四季的文章或者詩歌，歌唱四季的兒歌等。在活動中，學生可以向大家展示自己拍的照片或者收集的資料，與同學交流四季的特點，朗讀四季的詩歌等。利用綜合實踐活動將語文教學與實際生活有效的結合，為學生營造了更多的實踐活動的機會，有利于拓寬學生學習的渠道，進一步培養學生的語文實踐能力。

3.加強語文演示，提高學生對語言文字的感悟能力

在小學語文教學中，教師可以利用感性的形式，運用直觀的道具或者模擬現實中的情境進行語文演示，有利于幫助學生理解和掌握某一些定義或者語文概念。語文演示分為學生演示和教師演示兩種。例如，教師在講解“招攬”這個詞的時候，為學生模擬了這樣一個生活情境：在以后班級中的一位同學開了一個早餐店，當教師從店門前經過時，這位同學會不會出來“招攬”教師？然后教師走到學生的面前，進行“招攬”。在例如，教師在帶領學生學習《少年閏土》時，課文中描寫了閏土看見猹，“你便刺”時，為了讓學生感受少年閏土的勇敢與能干，可以讓學生對閏土“刺”的這個動作進行模仿。

4.將課堂搬進圖書館，為學生提供實踐活動的場所

在小學語文課堂教學中，教師可以把圖書館當作開展語文綜合實踐活動的場所，為語文課堂教學增加生機。在語文教學中開展綜合實踐活動，引導學生利用現實中的情境開展綜合實踐活動，讓學生帶著問題去學習。綜合實踐活動以學科為中心，根據教材內容，實際生活，為學生提出具有探討意義的問題，讓每個學生都是帶有目的的走進圖書館，不是在圖書館毫無目的的看書。教師引導學生學會以問題展開閱讀，搜集一些資料，分析問題，在解決問題的過程中，讓學生的語文綜合實踐能力得到有效的培養，也有利于培養學生與人溝通交流的能力。

5.結束語

綜上所述，在小學語文教學中開展綜合實踐活動，教師應該從學生的實際情況出發，考慮學生的學習特點以及學生的興趣愛好，知道學生的學習需求。同時，教師也應該保證學生在小學學習階段掌握必須的基礎知識以及必要的語文學習技能，還應該具備一些必要的動手實踐能力。因為綜合實踐活動會考查學生不同方面的知識和技能，教師通過開展多種多樣的實踐活動，不斷的培養學生自身的綜合能力，符合素質教育對教學改革提出的要求，可以滿足學生的發展需求，可以跟上時代的腳步。在開展綜合實踐活動的過程中，教師應該進行及時的總結，對學生遇到的問題進行反復的鞏固和強調，同時還應該創新出新的活動方式以及活動內容，保證教學活動具有一定的靈活性。

參考文獻：

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