初中數學函數思維培養初探

李勇

摘 要：思維是貫穿教學始末，作為一名初中數學教師，作者深有體會，特結合自身多年教學經驗，同時積極借鑒同行優秀教學成果，特從以下幾點進行深入研究和廣泛實踐，權做引玉之磚，以期為初中數學函數思維培養貢獻一己之力。

關鍵詞：初中數學 函數 思維培養

一、現階段初中數學函數思維培養現狀

1.現有教學模式很難激發學生學習興趣

數學作為一門理論和實踐相結合的學科，然而，現實卻是許多信息技術教師忽視這一問題。在課堂教學中，課時安排、教學時間長短等問題深思熟慮之后，他們往往選擇某一方面實施教學，以期又快又好完成教學目標，然而這種單一教學模式很難滿足全體學生不同學習需求，以至于他們喪失學習興趣，在學習過程中很難產生和維持注意力。理論和實踐相脫離是目前數學教學中一大突出問題。

2.資源匱乏給日常教學帶來不良影響

我國數學函數研究和實踐本身就落后于國外，再加上不同地區之間經濟、社會、資源等等方面不平衡。而資源是實施數學函數教學的重要物質保證，并非所有的學校都有具備開設這樣的物質條件。數學實踐性特點決定著填鴨式教學形式產生的教學效果差強人意，最終影響到數學各地區縱深發展。此外，一種高素質的師資隊伍也是推動教學改革深入發展和優化教學的一種重要資源。^[1]

3.阻礙數學高質量發展的因素

當下，我國教育制度是應試教育。涉及的內容時一些主課，應試教育成為學生學習、教師教學和家長觀念的引領。而數學函數思維時常被人們忽視，在課時安排和上課時間時常讓步，處于邊緣地位，盡管素質教育倡導和實施多年，然而在應試教育作用下，考試分數高低成為學校、學生和家長追求的唯一目標，致使家長和教師抱有抵觸心理，數學很難獲得家長和教師的支持也是導致其發展緩慢的一大因素。^[2]

二、初中數學函數思維培養的措施

1.精心設計教學環節以期提高數學函數教學效率

思維性是數學學科的關鍵所在。這類學科往往對學生思維能力有較高要求，此外，實踐也是其一大特色。課堂學習時間和空間非常有限，而教師作為教學環節的設計者、組織者和管理者，其教學形式和教學內容直接影響著學生對知識理解，學習技能的養成。為此，教師應精心備課，這是提高數學函數教學效率的一大保障。遵循數學學科特點基礎上，精心設計一系列教學環節尤為重要，教師在結合自身教學經驗基礎上，緊密聯系學生具體學習情況，增強數學理論性和實踐聯系，增強學生記憶效率，在深入實踐中起到鞏固舊知識和觸及新知識，培養和提高學生觸類旁通和融會貫通能力。

2.數學函數和其他學科有效整合，端正學生學習態度

數學函數教學具有很強的綜合性，具有自身鮮明特點，同時為其他學科學習奠定堅實基礎。盡管函數不是數學教學的重點和難點，然而在生產、生活、學習和工作中扮演著重要角色。在時代和社會推動下，思維培養被越來越多人接受和重視，既然國家教育部門將其列為一門學科，自然有其存在的價值和作用。因此，相關的設備不應成為一種形式，而要充分發揮其應有效果，立足于數學函數在課時設置和上課時間等情況，和其他學科之間的有效整合便顯得格外重要，為此，其他學科教師也要引導學生參與到數學學習中，在教學活動中學生不該扮演著觀眾角色，也應成為主演，這需要師生形成良性互動，以期幫助學生端正學習態度，為學生提供深入研究和積極實踐的時間和空間。

3.定期對學生成果進行評比，以期激發學生學習興趣和提高學生素質

對于學生的成果，教師應定期進行評比，通過公開展示，合作交流，這有利于教師對學生學習情況的初步了解，發現學生在學習中的一些薄弱環節，進行針對性講解，以期完善學生知識構造，此外，在評比中，增強不同層次學生競爭意識，促使那些成果優秀的學生體驗成就感，為學生創造能力提供肥沃土壤，在評比過程中，可以由學生擔任講解，當學生在講解過程中，其他學生也可以提出疑問，以期通過交流合作圓滿解決問題，最后教師通過概括，得出一些經驗或者教訓，以期加深印象和完善學生的成果。在課堂教學中，數學教師應有意識，有步驟端正學生學習態度和培養學生良好學習習慣，以期逐步提高學生信息素養。

4.培養學生自主發現、思考和解決能力

一些學生理論水平高，然而動手實踐能力較差。而實踐性是數學學科一大特色，脫離實踐是很難掌握技能的，學生知識獲取和技能培養不能全靠教師傳授，而要著重培養學生自主發現、思考和解決能力，當學生具備一些知識和技能后，教師應有意識，有步驟指導學生實踐，在自主發現、思考和解決中體驗學習樂趣。在教師因勢利導下，學生通過自主發現、思考和解決問題中掌握知識和形成技能。^[3]

結語

我們身處于這個不斷發展和變化的社會，思維培養是大勢所趨。數學不再是一門孤零零的學科，而是延伸到我們的學習和生活中。只有不斷完善數學教學體系，才能為社會進步和時代發展提供高素質后備人才隊伍，這些人才隊伍才能適應不斷變化的社會。因此，無論是過去、現在還是將來，思維培養重要性只能加強而不能削弱，只有給予應有的重視，才能為其高質量發展提供廣闊舞臺，注入源源不斷的發展動力，激發學生學習熱情。只有綜合運用這些因素我們才能不懼時代挑戰。

參考文獻

[1]王春.函數思想方法在初中數學教育中的應用[J].科教導刊.（中旬刊），2017（7）.

[2]王玉婷.新課標下初中數學概念課的教學[J].亞太教育.2016（8）.

[3]劉美玲.論新課程標準下初中數學教學模式的創新[J].數學大世界.2013（3）.