小學語文小組分層教學游戲策略探究

李杰

摘要：小學語文教學過程中，學生的水平不一，學習的能力也不盡相同。所以教師要運用各種不同的教學方法來吸引學生學習語文的興趣，讓小學生體會到到學習語文的快樂，小組分層教學中作用游戲教學法可以促進了小學語文課堂教學效果和教學效率。本文分析了小學語文教學的特點，提出一些針對小組分層教學中運用游戲教學的方法來促進學生對于語文的學習。

關鍵詞：小學語文;分層教學;游戲策略

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0075-01

語文作為一門母語，對于學生的未來學習尤為重要，從進入小學開始，倍受語文學習深受父母和老師的關注。在小學階段的語文學習中，分層教學顯得尤為重要。小學語文課堂中，表面上看老師在教學過程中注重教育的公平性，實則是一刀切的教學，班內學生水平參差不齊，老師往往只能顧得上學習好的，結果造成差生跟不上的現象，恰恰說明學習機會的不均等。每個學生的家庭都不一樣，收到的基礎教育自然也不一樣，分層教學是使教學適應學生的個別差異，從學生豐富的個性特點出發對學生進行全面設計。而在小組分層教學中摻雜游戲策略教學則優點多多，它的優點在于能照顧學生的學習水平和能力差異，適應他們的情況和要求，因材施教。讓學生在游戲中獲得知識，吸引對語文的學習興趣。

1.設置合適的分層目標與標準

設置合適的分層目標對于語文的課堂教學來說具有十分重要的作用。這里的分層標準指的是，語文教師要能夠根據學生們所具有的語文綜合能力水平去對學生們進行分組，在分組的過程中標準要始終如一，不能偏袒任何一個同學，不能因為任何一個同學而改變標準，從而達到讓學生們都能信服的效果。而合適的分層目標指的就是，教師要在對學生們進行分組后，根據每一個小組的整體的水平，為他們設置一個課堂的小目標，從而讓他們能夠在課堂上有目的地去學習，這樣有助于提高學習的效率。

例如：教師在為學生們講解人教版語文四年級下冊第一課“古詩三首”的時候，根據學生們現有的語文能力水平將他們分成了不同的小組，其中包括“有待提高組”“尖子生組”以及“中等生組”，并且教師為每一個小組都設置了一個這節課課堂的小目標，就比如，對于“有待提高組”的學生們，教師只要求他們能夠理解教師講解的關于這三首詩的大致意思就行，至于背誦以及默寫可以下課去做，但是“尖子生組”的學生，老師要求他們在課上就要背過這三首詩。

2.合理分層布置作業與設置游戲

學生具有學習的自信心對于學習好一門學科起著非常關鍵的作用。所以，這就要求教師在教學的過程中要給予學生們足夠的自信心，多去鼓勵學生們而不是去打壓他們。因此，在教學中能夠為學生們布置合適的作業或者在課堂上設置合適的游戲對于學生們的自信心的保持是非常重要的，教師應該根據不同的小組的能力水平布置不同的作業，對于能力比較差的小組就要布置一些比較容易的作業，但是對于能力強的小組就要布置一些相對來說比較有難度的作業。

例如：教師在講解完人教版四年級下冊第十二課“大自然的啟示”后，教師分別為不同的學習小組布置了不同的作業，對于語文水平比較低的小組，教師為他們布置的作業是要能夠會寫這一課的生字詞，但是，對于學生能力比較強的小組，教師則要求他們能夠按照這一課的學習得到的啟示去自己寫一個200字的小作文。通過這樣的不同的作業的布置有助于不同的學生們都能夠在自己原有的基礎上提高自己到底能力水平。

3.加強分層指導

新課標強調學生作為課堂的主體，所以，這時教師就要發揮起自己的引導者與組織者的作用。在學生們積極地以小組的形式進行討論與學習的過程中，教師要加強指導，對于學生們的錯誤及時去糾正，這樣才能營造一個更好的課堂氛圍，有助于學生們的進步與提高。

例如：教師在講解人教版四年級下冊第十五課“一個中國孩子的呼聲”時，教師讓學生們以小組的形式去進行課后題的討論，在討論的過程中，教師發現有一些學生因為教師管的比較松就一直不積極地參與到討論中去，幾個同學三三兩兩地在那里打鬧嬉戲，不僅自己沒有學習，而且還嚴重影響到了其他周圍的學生學習，于是教師將這些打鬧的學生叫到辦公室里面，詢問他們原因，為什么不積極參與到小組的學習中去，并且對他們進行了訓斥與教導，然后才讓他們回去。并且，他們也已經認識到了自己的錯誤，跟老師保證以后再也不會在課堂上嬉戲打鬧了。果然，回去之后這些同學都積極參與到小組的合作學習中，使整個小組都形成了一個很好的學習氛圍。

4.結語

總而言之，小學語文教師應該從小學生的獨特特征出發并且結合新課標所規定到底課程標準，合理地使用小學生衷愛的游戲教學法，并且要對不同的學習小組設置不同的目標以及布置不同的作業，提升語文教學水平和語文教學效果。本文對小學語文中游戲教學法的對策作簡要剖析，希望語文老師把握其有效性和科學性讓師生在這種學習方法中受益并且獲得高效的教學效果。

參考文獻：

[1] 劉貴珍.小學語文教學中游戲的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

[2] 于慧芳.在小學語文教學中利用游戲激發學生的學習興趣[D].北京：首都師范大學，2016.