微視頻在初中英語教學中的應用探究

摘?要：隨著教學改革的開展，初中英語的教學方式發生了很大的變化。微視頻是一種新穎而有效的教學手段，在英語教學中的使用微視頻能夠有效地提升課堂教學的效果。本文首先分析了在初中英語教學中應用微視頻的意義，然后針對如何在教學中應用微視頻提出了幾點策略。

關鍵詞：微視頻;初中英語教學;應用

一、 前言

微視頻是通過網絡途徑進行傳播的教學資源，包含了非常大的信息量，內容比較豐富，形式也比較多樣。初中英語是初中階段的重要科目，但是，在目前的教學中，英語教學在內容和形式上都比較單一。在教學中應用微視頻能夠有效地改善這種狀況，提高學生的學習興趣，提升課堂教學的效率。

二、 在初中英語教學中應用微視頻的意義

（一）有利于創造良好的英語語境

英語是一門語言類的科目，在初中階段的教學中占據著非常重要的位置。隨著全球化進程的不斷加快，學校對于英語教學的重視程度越來越高。但是，在實際的初中英語教學中，課堂教學的現狀并不是很樂觀。學生在學習時沒有良好的語言環境是影響學生學習效果的重要原因。我國的母語是漢語，學生在日常生活中很少有機會接觸英語，而且課堂教學的模式和教材上的內容都比較僵化，學生并沒有很好的學習語境。微視頻這種教學資源來源于互聯網，包含了非常豐富的信息。教師可以在網絡中獲得各種各樣的微視頻教學資源。這些內容不僅能夠幫助學生更好地理解英語知識，也能夠為學生創造更好的英語學習語境，促進學生學習效率的提高。

（二）有利于提高課堂教學的效率

在英語教學中應用微視頻能夠使英語教學的模式發生很大的概念。在以往的教學中，教師通常利用黑板和粉筆在課堂上寫板書的方式為學生呈現教學中的重點和難點，從而幫助學生更好地記憶這些知識。同時，在進行閱讀、詞匯、語法等知識的教學時，教師需要在課前做好充分的準備，在課堂上反復為學生示范，這些都需要花費教師大量的時間和精力。在教學中應用微視頻，教師可以用視頻的形式來代替以往的板書，用微視頻示范代替教師的示范。這樣能夠有效地減少教師的教學時間和教學壓力，讓教師有更多的時間可以投入到其他教學環節中，促進課堂教學效率的提高。

（三）有利于激發學生的學習興趣

由于學生沒有良好的語言基礎和語言環境，在學習英語的時候要比學習其他科目的難度大。有些學生的英語基礎非常薄弱，他們在學習英語時會感覺更加吃力，甚至在上課時不能跟上教師的講課思路。同時，部分教師在教學時所采用的教學方式比較單一，在內容上比較陳舊，很多學生對于英語的學習興趣都不是很大。在教學中應用微視頻能夠使這一狀況得到很大的改善。在微視頻中能夠包含非常豐富的內容，學生對這些內容和形式會非常感興趣，能夠更好地吸引學生的注意力。同時，在課堂上播放微視頻還能夠創設良好的教學情境，使課堂教學的氛圍活躍起來，幫助學生更好地理解英語知識，讓學生逐漸消除學習英語的畏難心理。

三、 在初中英語教學中應用微視頻的策略

（一）應用微視頻調動學生的英語學習熱情

在學生學習英語的過程中，興趣是影響學生學習效果的重要因素。學生必須對所學的內容有足夠的學習興趣才能夠更加主動地參與到教學活動中，對英語知識有更好的吸收效果。在教學中應用微視頻能夠使教材中的教學資源得到擴展，讓學生直觀地感受英語的魅力，獲得良好的英語學習環境，從而讓學生在課堂上的注意力更加集中。網絡中包含的微視頻資源非常豐富，這雖然能夠為英語教學的開展帶來一定的便利，但是很多網絡信息也使得英語教學的質量難以得到保障。因此，在應用微視頻的時候，教師應該嚴格的篩選視頻資料。教師在選擇微視頻的時候要充分地考慮實際的教學內容和學生的學習興趣，將學生的學習熱情充分地調動起來。同時，微視頻中的內容應該是健康向上的，具有代表性和時代性，能夠幫助學生更好地學習課堂上的知識。比如，在學習“Playing sports”這一內容的時候，教師可以在課堂導入的時候為學生播放一段與體育鍛煉有關的視頻。視頻中的場景可以是學生比較熟悉的體育館、足球場、健身房等，對話的內容可以是外國學生的對話，也可以是簡短的采訪，談論的話題要與教材中的內容相關。通過這樣的教學方式，學生的學習熱情能夠被充分地調動起來，課堂教學的效果也會非常理想。

（二）應用微視頻營造良好的英語學習氛圍

在輕松、愉悅的教學氛圍中，學生能夠獲得更好的學習體驗，并且能夠更加積極地參與課堂，勇敢地表達自己的觀點。在以往的教學中，課堂教學的氛圍具有一定的枯燥性，學生在學習時難以體會到樂趣。久而久之，學生的學習興趣就會受到影響，學習的狀態也會非常被動。微視頻這種教學資源非常具有趣味性，在課堂中為學生播放微視頻能夠將學生對于英語的畏難心理得到緩解，將學生的視覺和聽覺充分地調動起來，降低學生的理解難度，加深學生對知識的印象。教師也可以在微視頻的基礎上組織學生進行情境對話，再現視頻中的情境，還可以為學生拓展一些課外的學習內容。同時，教師還可以發揮微視頻的互動性，讓所有學生都能夠參與到課堂上，促進學生個性的發展。比如，在學習“Food festival”這一內容的時候，教師可以在課堂上為學生設計闖關游戲，讓學生觀看兩遍世界各地美食節的風俗視頻，然后將視頻暫停，讓學生憑借自己的印象說一說這些美食節的習俗。這樣的教學方式能夠讓學生在課堂上集中注意力，強化學生的短時記憶，同時也符合初中生喜歡挑戰的心理，學生能夠在這個過程中獲得非常快樂的學習體驗。

（三）應用微視頻拓展學生的英語學習范圍

微視頻中的內容涵蓋的內容非常廣泛，教師可以根據教學內容為學生制作一些微視頻來開闊學生的視野，讓學生在有限的課堂教學時間中獲得更多的英語知識，促進學生英語綜合素質的提高。雖然初中階段的學生已經有了一定的英語基礎，他們能夠聽懂比較簡單的對話，但是所掌握的詞匯量仍然不足。在微視頻中，學生能夠接觸到很多教材中接觸不到的詞匯。為了更好地幫助學生，教師可以在為學生播放微視頻之前為學生強調一下視頻中出現的生詞。這樣不僅能夠方便學生對視頻內容的理解，也可以對課堂中的知識進行有效的延伸。同時，在觀看微視頻之后，教師可以根據教學的內容以及視頻的內容讓學生進行情景對話。比如，在學習“Saving the Earth”這一內容的時候，教師可以為學生播放一段環境污染的紀錄片，讓學生認識到我國所面臨的環境問題。在播放視頻之后，教師可以讓學生根據視頻中的對話和句式進行情景對話，讓學生就如何保護地球提出自己的想法。這樣不僅能夠擴大學生的學習范圍，還能夠激發學生的學習欲望，培養學生的環保意識，鍛煉學生的思維水平、表達能力和口語交際能力。

（四）應用微視頻提高學生的英語聽力能力

在初中英語教學中，培養學生的聽力能力是非常重要的教學目標。在以往的教學中，聽力教學具有一定的局限性，學生的聽力水平并不是很高。應用微視頻來開展聽力教學活動對于聽力教學的開展有非常重要的意義。比如，在學習“Enjoying cycling”這一課的時候，教師可以將微視頻的作用充分地發揮出來。先為學生播放相關的教學內容，讓學生在觀看和收聽的過程中對所學的內容有初步的了解。然后，教師再指導學生將看、聽、想結合在一起，促進學生聽力能力的提高。在利用微視頻進行教學之前，教師應該做好充分的準備，在網絡上搜集一些相關的音頻和視頻，然后對這些內容進行整合，制作出課件。因此，為了達到更好的教學效果，教師可以在課堂上為學生播放微視頻，讓學生對教學內容有更加充分的認知。教師還可以根據教學內容為學生提出一些相應的問題，讓學生進行積極的思考。然后，教師再將教學內容和學生的實際生活結合在一起，提升教學的質量。在這個過程中，學生的聽力能夠得到有效的鍛煉，還能夠提升學生的英語綜合素養。

（五）在各個教學環節中應用微視頻

在初中英語教學中，微視頻這種教學資源可以在各個教學環節中使用。教師要根據不同的課型去錄制或者制作不同的微視頻，將學生學習英語的積極性激發出來。首先，在復習課中應用微視頻。在復習課中，教師可以將平時的教學重難點內容整合在一起，通過微視頻的形式為學生播放，從而有效地鞏固學生的學習成果。其次，在語法課中應用微視頻。英語語法知識本身具有一定的枯燥性，學生的學習積極性不高。在微視頻中，教師可以通過生動、形象的形式來增加語法教學的活力，降低語法教學的難度。最后，在寫作教學中應用微視頻。寫作教學是英語教學中的重點也是難點。為了讓學生獲得更好的寫作思路，教師可以根據寫作的主題為學生播放一些微視頻，并且為學生展示一些寫作中常用的關鍵詞。這樣一來，學生在寫作時會更加順暢，寫作能力也會得到有效的提升。

四、 結論

總而言之，在初中英語教學中，微視頻是一種十分有效的教學資源。因此，教師要在教學中對微視頻進行合理的應用，應用微視頻來激發學生的學習興趣，為學生營造良好的英語學習氛圍，擴大學生的英語學習范圍，提高學生的聽說能力，并且在各個教學環節中發揮微視頻的作用，從而有效地提高學生的學習效率，打造高效的初中英語課堂。

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作者簡介：鄧敏超，福建省福州市，福建省平潭綜合實驗區第一中學。