生活化教學(xué)策略探究

盧彩燕

小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理逐漸走向成熟的重要時(shí)期，因此，在此時(shí)期對(duì)小學(xué)生語文認(rèn)知及寫作能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，這也是為其今后語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。為此，小學(xué)語文教師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，要盡可能聯(lián)系實(shí)際生活，充分體現(xiàn)生活化教學(xué)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平。本文就小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略展開分析。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了更高的要求，要求教師不但要在教學(xué)過程中充分結(jié)合實(shí)際生活，還要提高學(xué)生的動(dòng)筆能力，使其具備良好的文字表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠增加對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，對(duì)生活產(chǎn)生熱情，并善于對(duì)生活進(jìn)行表達(dá)。怎樣才能將小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)與生活緊密結(jié)合呢？

一、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，卻有著較高的好奇心，喜歡對(duì)事物進(jìn)行探索。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師要充分利用這一特點(diǎn)來展開教學(xué)，讓學(xué)生探尋世界的興趣得到充分激發(fā)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們能夠在實(shí)際生活中不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生運(yùn)用在習(xí)作課堂中所學(xué)習(xí)到的習(xí)作技巧，從而更加生動(dòng)形象地對(duì)生活進(jìn)行記錄。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過口語交流的方式，來讓學(xué)生通過言語對(duì)生活中的見聞進(jìn)行表達(dá)。通過口語交流，讓學(xué)生更加融入生活，以口語的形式表達(dá)生活，感受生活，從而提高興趣。要讓學(xué)生充分觀察生活中的事物，引起對(duì)于各種事物的興趣，從而樂于對(duì)生活中的事物寫作，以此實(shí)現(xiàn)習(xí)作能力以及動(dòng)筆能力的提高，這對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生習(xí)作能力有著很大幫助。

二、教會(huì)學(xué)生在家庭生活中累積習(xí)作素材

相對(duì)而言，家庭是小學(xué)生最主要的生活環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。在家庭生活中，習(xí)作素材隨處可見。家長(zhǎng)要多多觀察并合理利用身邊環(huán)境，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)素材、辨認(rèn)素材的能力得到提高。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，家庭生活素材的積累是其中的主要內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生不同的家庭情境，設(shè)計(jì)合理的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以組織《我的爸爸媽媽》教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)際生活中對(duì)父母進(jìn)行觀察，了解他們的日常行為、習(xí)慣等，再以自己的思維來進(jìn)行表達(dá)。這種觀察并描述最親近人的方式，能夠使學(xué)生內(nèi)心深處的情感被激發(fā)出來，并利用文字來表達(dá)這份情感，這樣就可以使作文更加生動(dòng)，更具真情實(shí)感。再如，可以組織《我家的某某植物》教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，了解各種植物的類型、特征以及用途等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行描寫，鼓勵(lì)并支持學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的了解來進(jìn)行描寫、評(píng)價(jià)，充分激發(fā)其探索事物的欲望，加深對(duì)周圍事物的了解，確保學(xué)生能夠在生活當(dāng)中不斷地累積習(xí)作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)豐富情感

為了進(jìn)一步體現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的作用，小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，使其社會(huì)實(shí)踐能力以及生活經(jīng)驗(yàn)都得到有效的提高。例如，可引導(dǎo)學(xué)生參加春游、參觀文化館等活動(dòng)，讓學(xué)生的見識(shí)更加豐富，累積更多的現(xiàn)實(shí)生活素材。學(xué)生在活動(dòng)中，加強(qiáng)與他人的溝通，通過交流使學(xué)生的情感更加豐富。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)、社會(huì)化機(jī)構(gòu)所組織的活動(dòng)中，例如走進(jìn)敬老院、當(dāng)小志愿者等活動(dòng)，在這些活動(dòng)當(dāng)中，除了能讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高，其視野也會(huì)更加拓寬。學(xué)生通過參與社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，能夠更加真切地感受到我國悠久的歷史文化，在各種名勝古跡當(dāng)中，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。此時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其以習(xí)作的方式來記錄、描繪所見所聞。在這種真實(shí)的生活實(shí)踐過程中，學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，能夠極大地提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

四、在教學(xué)中合理評(píng)價(jià)形成風(fēng)格

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，不但使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還負(fù)載著獨(dú)特的個(gè)性。雖然習(xí)作教學(xué)的對(duì)象為學(xué)生，但在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)以挑剔的眼光來對(duì)學(xué)生習(xí)作的情感表達(dá)進(jìn)行審視，很多時(shí)候，沒有重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)及認(rèn)可。不同的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)，他們對(duì)生活的理解及認(rèn)識(shí)也各不相同，這也是各自獨(dú)特的寫作風(fēng)格得以形成的關(guān)鍵。所以，教學(xué)使學(xué)生的寫作風(fēng)格更具自己的特色。

總之，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用。它既可以提高學(xué)生的寫作興趣，又能使學(xué)生的文學(xué)思維得到培養(yǎng)，所以教師一定要在習(xí)作教學(xué)中充分結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生習(xí)作水平的提高提供一個(gè)更好的環(huán)境。

【作者單位：隴南市武都區(qū)教場(chǎng)小學(xué)? 甘肅】