數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

劉富平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展，值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思。本文將對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑加以探討和分析，希望能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到參考和借鑒的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)涵蓋了知識(shí)、能力、價(jià)值觀、情感態(tài)度等多個(gè)方面，直接決定人們對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。人們能否在社會(huì)上穩(wěn)定立足，與其核心素養(yǎng)密不可分。小學(xué)生尚未形成健全的人生觀和價(jià)值觀，他們的思想和行為受外界環(huán)境的影響較大。從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，在傳授他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，塑造他們健全獨(dú)立的人格，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，確保他們能夠明辨是非，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)報(bào)效祖國(guó)，主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，那么學(xué)生將會(huì)真正成為國(guó)家和社會(huì)需要的人才。這是教育教學(xué)工作的根本目標(biāo)所在。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在信息時(shí)代背景下，學(xué)生必須具備良好的信息素養(yǎng)，對(duì)各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合、分析和處理，得出正確的結(jié)論。這恰恰是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在系統(tǒng)性的培訓(xùn)過(guò)后，學(xué)生的信息素養(yǎng)必然會(huì)大幅提升。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式比較多樣化，在不同的教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、合作能力、創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生綜合能力的協(xié)同發(fā)展。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間會(huì)保持有效溝通，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加趨于理想化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑

（一）充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其在生活中的運(yùn)用途徑。但不能脫離教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，需要教師緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)予以有針對(duì)性的培育。教師要深入解讀教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，挖掘其中蘊(yùn)含的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并以此為依據(jù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。如，在教學(xué)《平行四邊形》一課時(shí)，涉及的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、推理、符號(hào)等方面的知識(shí)，通過(guò)平行四邊形面積的計(jì)算來(lái)理解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。在教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)科素養(yǎng)，以便更好地轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間有著極為密切的聯(lián)系，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)建生活化情境，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方式，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生的理論和實(shí)踐就會(huì)得到融合滲透，其核心素養(yǎng)也能得到有效提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《三角形的特性》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的三角形，為什么要將這些物體制作成三角形，是否能夠用四邊形來(lái)替代。接下來(lái)，教師要拿出三角形和四邊形的模型，讓學(xué)生分別進(jìn)行拉伸并說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊觀察、邊思考，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。他們?cè)趯?shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)用法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得的收獲是巨大的，而且在腦海中根深蒂固，不會(huì)隨著時(shí)間輕易褪色。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育理念要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用多種信息技術(shù)，用圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)取代黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，與小學(xué)生的身心發(fā)展需求更為契合。與此同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)將教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生順利攻克數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，大大降低了他們的學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性將會(huì)明顯增強(qiáng)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的研究力度，深入探究如何能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)資源有機(jī)整合起來(lái)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，教師還可以利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，并為學(xué)生答疑，或者讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)發(fā)散性思維訓(xùn)練

21世紀(jì)急需大量的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已然勢(shì)在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)思維束縛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)油然而生。這就要求教師能夠經(jīng)常性地給學(xué)生提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，或者是讓學(xué)生用不同的方法來(lái)求解，打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)分析問(wèn)題，能夠更為快速地得出正確結(jié)論。可以說(shuō)是比較可行的創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措。作為教師，需要明確的是，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，應(yīng)圍繞學(xué)生的需求制訂個(gè)性化教學(xué)方案，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合到一起，積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練。相信上述措施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，必然會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高。他們的核心素養(yǎng)能夠得到有效的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)成為一件賞心樂(lè)事。

【作者單位：會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)希望小學(xué)? 甘肅】