校內骨干教師發揮專業引領作用的問題及對策研究

梁雪貞

摘 要：社會的發展需要大量的人才，學校是培養高素質人才的重要基地，要辦好學校，就要把重點放在優秀骨干教師的培養上，因為優秀骨干教師具有引領全體成員進步的作用，有利于引領學校專業的發展。基于此，本文對校內骨干教師發揮專業引領作用的問題及對策進行了研究。

關鍵詞：骨干教師 專業引領 問題及對策

一、校內骨干教師發揮專業引領作用的重要性

校內骨干教師，是學校內品德修養良好、工作成績突出的教師隊伍，且教育經驗豐富，在學校中具有一定的影響力，在教育研究方面有較為突出的成績，對學校全體教師具有示范和引領的作用。對于學校而言，骨干教師是重要的財富，是教育工作的主力軍，也是學校的干部儲備隊伍^[1]。在新課程改革的背景下，學校更加注重對師資力量的建設，因此學校應該以骨干教師為核心，發揮骨干教師的帶頭作用，使全體教師在教學水平方面都能得到發展，促進教師專業水平的提升，這對于學校的教育水平的提升具有重要意義。骨干教師作為學校優質的教學資源，應該得到正確地對待，因此學校應該給予骨干教師支持，帶動教師隊伍的成長和進步。從宏觀上來看，骨干教師的影響已經不僅僅局限于對學校其他教師的引領和示范了，骨干教師已經成了支持區域教育的重要力量，很多骨干教師都在區域內的教育機構和各種協會都擔任著重要的職務，在有關部門的組織下，骨干教師去一些教育資源稀缺的地區進行授課，對教師進行培訓，承擔著重要的職責，骨干教師在區域發展中就像一面鏡子，為教師群體發揮著榜樣作用^[2]。骨干教師的任務不僅僅是宣傳先進的教育理念，落實各種教育工作，同時在校內還是重要的領導班子儲備軍，通過考核和選拔，他們就會成為校長，為一方的學校發展貢獻力量。

二、校內骨干教師發揮專業引領作用的問題

1.職業倦怠的影響。近年來，國家骨干教師的數量明顯增加，但是隨著教學任務的不斷加重，很多的骨干教師的作用都被削弱了，骨干教師忙于繁重的教學任務而無暇顧及個人的發展，每天面臨著各種壓力，長期下來骨干教師的職業熱情不斷退減，很多骨干教師都出現了職業倦怠的現象，個人效能感的衰竭使骨干教師的作用日益減弱^[3]。

2.專業能力的發展達到瓶頸。骨干教師的發展有三不足：動力不足、能力不足、創造性不足。骨干教師的動力不足主要是缺乏外在的鼓勵和支持，導致個人效能感減退，動力減少;能力不足主要是教學水平的發展遇到瓶頸，教學水平難以提升，吃老本，很多骨干教師在評級后就失去了前進的動力，導致專業水平長期得不到發展，教學方法和手段都停滯不前，缺乏創造能力和創造精神，也不進行專業研究，專業水平自然就得不到發展。

3.社會對骨干教師要求過高，教師壓力大。學校和社會都對骨干教師賦予了很高的期望，因此骨干教師的任務也十分繁重，來自社會、學校和家長的壓力使骨干教師感到壓力很大，他們除了擔任科任教師以外，還要擔任學科帶頭人、年紀組長、教導員等職務，很多骨干教師由于業務繁忙，無暇顧及班級的管理問題，對教學工作的關心也越來越少。

三、校內骨干教師發揮專業引領作用的對策

學校不僅僅要利用好骨干教師這一優秀資源，同時還要做好對他們的管理工作，建立骨干教師的管理機制，關心關注骨干教師，使其能夠發揮好引領作用。

1.建立骨干教師的管理機制，為骨干教師發揮作用提供良好的條件。為骨干教師的管理工作制定詳細的規則。好的管理機制既要發揮骨干教師的作用，又要使其不斷發展。制定相應的管理策略，就要形成普通教師與骨干教師相組合的教師隊伍，確定負責管理的相關人員，提升管理人員的責任感，制定好學科教學計劃，并按照步驟循環漸進的開展，明確的教學目標，并將總體目標進行分化，一步一步達成目標，最終實現目標;建立評價機制，并對教師進行考核，促進教師的不斷發展和進步^[4]。

2.設崗立責，提高骨干教師的責任感。骨干教師擁有豐富的教學經驗和較高的科研能力，他們對工作充滿熱情，并且樂于幫助新任教師共同進步。對骨干教師設立崗位，明確職位責任，有利于提升他們的教育使命感。明確自己的責任，保證教育工作的順利開展，這不僅有助于學校各項任務的順利完成，同時也是教師專業發展的重要途徑。在校內設置專家崗位，組織優秀骨干教師對普通教師進行業務能力培訓，定期進行課本教研和專題研究活動，引領全體教師共同進步。成立專門的隊伍，以骨干教師為中心專職對學科建設進行研究。為骨干教師配備專門進行業務研究的辦公室，并為其提供需要的資源。骨干教師只有在明確職位責任的情況下才能樹立高度的責任感，才能實現“老帶新”工作質量的提升。

3.制定以骨干教師為引領的教師專業發展規劃。學校應該為骨干教師制定專業發展的相關規劃，形成一股以骨干教師為核心的教育力量，對學科進行分化，致力于提升學校整體的教學水平。教學是學校的中心任務，一切工作都應該以教學為中心展開，因此學校應該注重對專業學科的建設，利用好骨干教師的資源，促進一般教師教學水平的提升。

4.為骨干發揮專業引領作用提供保障。骨干教師業務繁忙，壓力大，因此學校應該適度為教師安排任務，使其有充足的時間和精力投入到教育教學工作中來。主要體現在：為骨干教師安排適量的教學任務、為骨干教師安排適量的專業引領工作任務。

結語

綜上所述，骨干教師作為一股重要的教育力量，同時也是學校其他教師學習的榜樣，在學校乃至社會的發展中都發揮著重要的作用。因此要注重對骨干教師的管理工作，以多層次、多角度的管理方式對骨干教師進行管理，為提升學校的教育水平提高保障，促進學校教育質量的提升。

參考文獻

[1]陳玲.強教先強師全力促均衡[J].遼寧教育，2018（12）：79-80.

[2]郝二軍，郭玉明，郭海明，王海霞，渠桂榮.“國培計劃”的示范引領作用價值研究——以河南師范大學“國培計劃”中小學骨干教師素質提高計劃培訓項目為例[J].高教學刊，2016（12）：7-8+10.

[3]呂艷芹.“骨干引領式”校本培訓的實踐與思考[J].當代教育科學，2014（22）：47-49.

[4]劉曉軍.“骨干教師在教師隊伍中專業引領的作用的研究”結題報告[J].課程教育研究，2013（03）：237-238.