新時代高校創新創業教育與思想政治教育協同育人路徑研究

盛莉莎 程望斌 陶躍進 黃博

摘 要：高校是意識形態工作的前沿陣地，思想政治教育和創新創業教育的教育協同育人是習近平新時代中國特色社會發展的必然要求，二者的協同發展對于高校育人水平的提升以及學生綜合素質的培養有著積極的意義，結合高校創業教育與思想政治教育的辯證關系，文章詳細闡述了高校創新創業教育與思想政治教育關系的現狀，分析研究了兩者協同育人的必要性，重點對新時代高校創新創業教育與思想政治教育協同育人路徑進行了深入研究。文章研究的策略及其實現方法可對新時代人才培養模式改革提供一定示范和參考。

關鍵詞：創新創業;思想政治教育;協同育人;人才培養;培養質量

高校是意識形態工作的前沿陣地，思想政治教育與創新創業教育的協調育人是習近平新時代中國特色社會發展的必然要求，兩者的協調發展，對提高教育水平、培養學生綜合素質具有積極的作用。創新創業教育與高校思想政治教育，“兩者都是為實現學生的個人發展與服務國家、社會相互促進、融合、作用的。”因此，高校必須適應社會的發展的需求，及時調整人才培養目標，改革教學體系，探尋新的育人路徑。在現有大學生思想政治教育的基礎上，高校必須深入貫徹落實“立德樹人”的基礎教育，有效開展創新創業教育，提高人才培養質量。文章結合高校創業教育和思想政治教育的現狀，分析兩者協調教育的必要性，從而探索高校更為科學、有效的協同育人路徑。

一、高校創新創業教育與思想政治教育關系的現狀

創新創業教育和思想政治教育是高校教育體系中的兩個重要內容，也是全面培養人才的兩個關鍵環節。就現狀而言，我國對創新創業教育和高校思想政治教育的研究在不斷增加，如王峰、李蘭晶等人主張把創新創業教育融入高校思想政治教育全過程，構建實踐教育平臺;趙瓊、徐超等人通過實例實現了思想政治理論教育、專業教育、就業教育與社會實踐的結合。這些研究對創新創業教育和思想政治教育的內容進行了深入探討，研究的理論框架也比較成熟。然而，我國目前關于高校創新創業教育與思想政治教育共生關系構建與協同教育發展的理論研究還略顯不足。

二、研究創新創業教育與思想政治教育協同育人路徑的必要性

基于兩者在教學內容、教育目標、培養對象等方面的共同特征，分析大學生思想政治教育與創新創業教育的共生關系，探索兩者協調教育的路徑，從而豐富大學生思想政治教育的新內容、新形式，完善大學生創新創業教育的體系和內涵至關重要。

（一）高校思想政治教育改革的需要

大學生思想政治教育是提高大學生思想政治素質和道德教育質量的主渠道，是培養“四有”新人的重要保證。當前，高校思想政治教育面臨著大數據、智能化、信息化、互聯網和新媒體的挑戰。教育內容陳舊、實踐性差、學生個性發展不足等問題亟待解決，改革迫在眉睫。因此，在大學生思想政治教育教學過程中結合、融入大學生創新創業教育，能豐富思想政治教育的內容，改變照本宣科和一言堂的教學風格，從而把實踐教學落到實處，解決目前高校思想政治教育的發展瓶頸，從而有利于大學生的個性化能力培養，實現真正的為黨育人，為國育才。

（二）創新創業教育持續發展的需要

2018年政府工作報告對創新創業教育提出了新的要求：“提升大眾創業、萬眾創新水平。”這無疑要求高校加快落實高等教育體制改革，制定創新型人才培養計劃，打破制約創新型創業人才成長的觀念束縛和制度障礙。大學生是創新創業人才的骨干力量、后備軍，創新創業教育直接影響著大學生今后的就業能力、職業素養、職業道德及職業生涯發展，思想政治教育和創新創業教育的協同育人能夠引導學生樹立正確的三觀，提升學生的實踐能力。因此，在培養大學生創新精神和創新意識的同時，也要注重要加強大學生的德育培養，從而促進學生的健全人格塑造。

三、新時代高校創新創業教育與思想政治教育協同育人路徑研究

（一）做好創新創業教育和思想政治教育的頂層設計

探索創新創業教育與思政教育協同育人的路徑，為達到最佳效果，避免資源浪費，需要預先做好切合實際的頂層設計。高校層面，要在充分調研的基礎上確立人才培養目標，制定合理的人才培養機制與體系，為兩者協調發展提供制度保障;在教師層面，高校教師要加強專業理論學習，做到學生成長道路上的“四有老師”;在學生層面，學生要明確學習目標，志存高遠，把個人理想融入國家和民族的發展大計之中努力為之奮斗。

（二）做好創新創業教育與思想政治教育教學內容的融合

實現創新創業教育與高校思想政治教育的融合發展與協同創新，是對新時期高校新的教育內容和教學模式的有益探索，有學者認為教育是一種結構性存在，由三個部分組成：基本性、主導性和擴張性。首先，面對國家創新驅動戰略和自主創新人才培養計劃的實施，要把創新創業教育內容納入高校思想政治教育，構建創新創業理念與思想政治理論課相結合的教學內容體系，創新創業教育突破了傳統專業教育在教學方法單一、授課手段單一、教學內容枯燥等方面的局限。另外，在創新創業教育與實踐的過程中，融入大學生的綜合素質、能力和需求，可以充分發揮兩者優勢，不僅可以鞏固思想政治教育思想引領作用，打破常規教學的局限性，同時也可以讓學生的學習積極性和參與性得到有效的提高。

（三）搭建創新創業教育和思想政治教育協同發展平臺

實現創新創業教育與思想政治教育協同育人、融合發展離不開社會實踐活動的支撐。因此，高校要為大學生的創新創業發展搭建平臺。首先，為大學生提供實習實訓平臺，建立高校與企業“就業實習一體化基地”“創新創業孵化基地”，邀請企業中的有豐富工作經驗的專家協同專業教師為大學生做供有針對性的指導;二是完善實踐教學機制，確保教學質量，運用規章制度與獎懲機制相結合的方式，積極鼓勵大學生積極參與實踐;三是利用大學各種社會實踐項目、志愿服務項目，讓大學生通過不同渠道體驗社會、接觸社會。

（四）發揮教師在創新創業教育和思想政治教育發展主體性作用

高校要培養一支專業水平過硬，思想道德高尚，理念與時俱進的師資隊伍。首先是要加大師資培養的投入力度，高水平的師資隊伍是完善和發展創新創業教育和思想政治教育的關鍵。其次是教師要加大自主學習的能力，做到不斷學習、發揮優勢，如積極參加各類教師培訓班，參與高端學術講座，努力成為適應社會需要的復合型人才;第三，引進外援，通過外聘專業人士來彌補目前師資不足的短板，如聘請校外德才兼備的優秀企業家或成功校友等進課堂。

（五）營造創新創業教育和思想政治教育協同發展的育人環境

為保證兩者協同育人育的順利實施，高校可以根據自身辦學定位，合理制定人才培養方案，加強師資隊伍建設和考核、加強課程建設和教材編寫，加強后勤保障和服務支持等。學校也要加快配套符合專業實踐的實驗室建設，加快創業孵化基地和創新實踐中心建設，為創新創業教育的順利開展提供必要的硬件保障。

四、結語

如何更好的發揮高校的創新創業教育和思想政治教育協同育人，這要求我們深入研究理論，在實踐中轉變育人模式、提供育人平臺，真正實現兩者的協同，實現為黨育人、未國育人。

參考文獻

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基金項目：文章為湖南省社會科學成果評審委員會課題的研究成果，項目編號：XSP19YBC323 & XSP19YBC345;文章為2019年湖南理工學院研究生教學改革研究項目：研究生實踐創新能力培養的探索與研究。

作者簡介：盛莉莎（1984- ），女，碩士研究生，湖南理工學院講師，研究方向：創新創業教育理論;黃博（1982- ），男，博士研究生，湖南省岳陽市環境監測中心，研究方向：思想政治、環境保護;陶躍進（1970- ），男，湖南理工學院講師，研究方向：計算機圖形學。

*通信作者：程望斌（1979- ），男，湖北咸寧人，碩士，副教授，主要研究方向為光電子技術、人才培養。