“三下鄉”社會實踐活動中如何切實發揮美術專業大學生對精準扶貧工作的作用

劉佳 唐朝暉

摘 要：精準扶貧是習近平新時代扶貧攻堅的重要戰略舉措。高校以多種社會實踐活動的形式助力精準扶貧，已經成為助力精準扶貧的重要力量，充分發揮了大學生服務社會、服務人民、服務經濟發展的功能。美術專業學生積極投身于藝術扶貧的社會實踐活動，致知于行，扶貧先扶智，幫助農民在思想上擺脫窮困，滿足人們群眾的精神文化需求。現階段，美術專業大學生三下鄉社會實踐活動普遍存在創新性不夠、支持度不足的問題，應該發揮自己的專業優勢，多維度促進藝術扶貧活動形式的多樣化。

關鍵詞：三下鄉社會實踐;精準扶貧;美術專業大學生

扶貧開發是一項長期且復雜的工程，現在已經進入到了最后攻堅克難的時期。習近平總書記在扶貧工作會議上指出：“至2020年，我國要消滅全部貧困人口”。只有解決貧困人口的思想教育工作，才能從根源上擺脫貧困。提高貧困地區孩子的思想素質，才是大學生助力精準扶貧的關鍵所在。高校是培養高素質人才的搖籃，大學生是國家人才資源的重要組成部分。新媒體使得美術專業大學生三下鄉社會實踐活動面臨挑戰，高校應該抓住發展機遇，宣傳落實黨的政策方針，發揮大學生助力精準扶貧的思想引領作用。

一、美術專業大學生發揮專業優勢助力精準扶貧工作的現狀分析

農村、農業、農民與全面建成小康社會密切相關。習近平總書記多次強調：“小康不小康，關鍵看老鄉”。長期以來，國家對農村經濟的增長給予高度關注，并出臺了一系列惠農補貼政策。農村的文化建設與經濟建設邁上了新臺階，美術專業大學生應該緊跟時代的發展要求，堅持理論創新與實踐相統一，切實了解民生問題，結合實際情況，發揮藝術特色，為高效推進扶貧開發工作提出有效措施。高校鼓勵大學生參與到三下鄉的社會實踐活動中，讓大學生在思想上、智力上得到了鍛煉，學以致用，對自己的專業有更深層次的認識。下面就在社會實踐中美術專業大學生參與精準扶貧工作的現狀展開分析：

（一）扶貧形式單一，缺乏創新

政府在農村文化建設上投入了大量的資金，修建了村民文化活動中心、農家書屋等。這些舉措有一定的優勢性但也存在弊端，其主要的因素是這些藝術中心是固定的，不能滿足村民對于思想文化的需求。但美術專業大學生積極參與藝術扶貧社會實踐活動，助力精準扶貧，能夠很好彌補這一缺陷，提升貧困地區孩子的知識水平。大學生走進農村更能體會到近幾年農村經濟發展的速度與鄉村的面貌變化，在深入了解扶貧政策的前提下，結合實際情況進行創新。大部分的美術專業大學生進行扶貧工作的時候，只會采用支教的形式，讓貧困地區的孩子被動性的接受一些知識，使得支教難以發揮出真正的價值，也沒有達到精準扶貧工作的內在需要。因此，美術專業大學生在開展精準扶貧工作時，要敢于邁開步子，突破傳統思維的束縛，可以用創作藝術作品來宣傳黨的政策方針，提高貧困地區的思想認識，通過構建多種形式的藝術活動助力扶貧開發。

（二）思想認識不夠，有待提高

美術專業大學生在扶貧開發中存在的問題是思想認識不到位，怕苦怕累，遇到問題畏首畏尾，自身的思想素質水平不高。這就使得他們開展工作中缺乏團隊協作意識，沒有真正認識到大學生積極參加三下鄉社會實踐活動的對社會發展的作用，導致藝術扶貧流于表面形式。大部分美術專業大學生通常認為發揮專業優勢、助力扶貧開發是一項短期的任務，完成學校的既定任務即可，沒有構建與當地良好的溝通。所以，美術專業大學生在開展工作之前，需要對當地的情況進行詳細調研，然后制定詳細的計劃開展工作。學生不能不了解扶貧政策，就盲目開展工作，這就浪費了高校的資源，也沒有達到助力精準扶貧的要求。高校在學生扶貧開發前，可以進行適當的培訓，提高大學生的思想道德水平，讓他們對黨的政策有一個基本的認識，加深他們對大學生三下鄉助力精準扶貧工作的理解。

（三）制度保障滯后，資源欠缺

現階段，高校開展三下鄉社會實踐活動的保障制度不完善。在組織三下鄉社會活動時沒有將組織分工、保障資金等以文件的形式落實。高校的扶貧開發工作不能僅依靠學生的熱情，還需要學校、社會的大力支持。高校應該完善藝術扶貧社會實踐活動保障制度，促進流程的制度化及管理的規范化。另外。高校應該針對性對美術專業學生培訓，提高他們的繪畫技巧，讓學生真正認識到扶貧開發工作的意義所在。高校同樣可以建立三下鄉社會實踐活動領導小組，統籌學校內的資源為學生提供支持，解決學生所面對的缺少資金、缺少技術的問題。構建適應美術專業學生社會實踐活動的體系，從而讓美術專業學生在實踐中發揮自己的專業優勢，避免社會實踐活動與實際生活相脫節的問題，讓社會實踐活動與專業教育兩者相結合，提高社會實踐活動的實效性。

二、美術專業大學生參與精準扶貧工作的意義

（一）促進高校的政治建設

思政教育工作在高等教育體系中占據著重要的作用。高校應該鼓勵美術專業學術參與到藝術扶貧的過程中，將思想政治教育與藝術扶貧工作兩者結合起來。通過開展藝術扶貧工作，高校改變了思想政治教育的模式，傳統提高學生思想道德素質的形式往往依靠思政課、團課、黨課進行。而藝術扶貧工作能夠讓學生走進農村，深入人民群眾，把在學校內學習到理論知識運用到實際過程中。藝術教育的真正目的是服務于社會，提高人們的文化修養及審美情趣。扶貧貴在精準，大學生助力精準扶貧活動是要求學生深入貧困地區，以此來激發學生艱苦奮斗的精神。當前，有不少美術專業學生認為在學校內完成好自己的功課及學習布置的任務就可以了，缺乏奉獻精神，更不知道如何通過自己的專業技能造福社會。因此，三下鄉社會實踐活動對于學生來說是一個大熔爐，提升了學生的專業知識與修養。

（二）提升大學生素質水平

助力扶貧開發是每一個當代大學生的責任與使命。大學生是新時代有知識、有文化、有活力的年輕人，因此要緊跟社會發展，堅決落實精準扶貧的政策。當前，國家對于大學生發揮專業優勢助力扶貧開發出臺了眾多的獎勵政策，鼓勵越來越多有理想的年輕人加入到藝術扶貧的隊伍中來。藝術扶貧社會實踐活動為大學生提供了一個很好的實踐機會，能夠更好塑造大學生的價值觀及人生觀，為他們今后的發展打下堅實的基礎。過去大學生的思想政治教育工作通常在課堂內完成，因此，學生的理論知識缺乏實踐的檢驗。藝術扶貧給大學生提供了一個很好的社會鍛煉機會，讓他們形成不畏困難，敢于挑戰的精神。大學生走進基層會發現基層存在很多的問題，要解決這些問題不能僅依靠專業的理論知識，還要有堅定的理想信念。這樣才能真正實現實踐與理論的統一。隨著經濟的發展，一些不良的社會風氣也慢慢進入了校園，由于大學生缺乏一定的社會生活經驗，容易形成享樂主義思想等。因此，鼓勵學生參與藝術扶貧的社會實踐活動是堅定學生理想信念的必備途徑。

（三）完善高校的課程建設

高校承擔著育人的責任，更承擔著服務地方經濟發展的使命。美術專業大學生積極參與社會實踐活動能夠滿足基層群眾對于文化精神的需要。高校通過開展美術專業學生助力扶貧開發在一定程度上能優化美術專業課程。藝術來源于生活，脫離生活的繪畫作品必然是空中樓閣。高效鼓勵美術專業學生在參與社會實踐活動的過程中，能夠培養學生留心生活，仔細觀察的好習慣。不僅拓寬了學生生活的寬度，還讓學生的生活有內涵。藝術扶貧可以讓教師及學生深入群眾生活，扎根基層。通過自己親身在鄉村生活的體驗，更能激發學生的創作靈感。從而讓藝術最終回歸了實際生活。就美術專業而言，高校的美術專業課可以讓學生從理論上認識美，但這樣的專業課需要進行實踐檢驗。美術專業大學生參與藝術扶貧更能發現生活中存在的美，學生能夠親切感覺到民風的淳樸，農村的自然風光，及人民的內心之美。可以全面提升學生鑒賞美的能力。

三、美術專業大學生助力精準扶貧工作的措施研究

（一）與當地文化結合，促進藝術扶貧的本土化

互聯網技術的快速發展使得鄉村的生活出現了較大的變化。越來越多的農民喜歡電視節目，這就使得農村的民俗文化得不到很好的傳播與傳承。美術專業大學生在開展藝術扶貧的工作過程中，要有大局意義，善于發現地區內的民俗文化并弘揚。高校內的大學生通常來自于不同的地區，大學生開展扶貧開發的地區往往是自己的家鄉。不同的地區有不同的地域文化。大學生由于長期在學校并不了解自己家鄉的民俗，所以過去并沒有對家鄉的民俗很好地繼承。美術專業大學生在挖掘當地民風、民俗的時候，可以通過自己的畫筆將彰顯地方特色的文化畫在墻上，美化了家園。同時，美術專業學生還可以發揮自己的專業優勢為農村的農作物繪制精美的海報，幫貧困地區的人們打開農產品的銷路，提升農民的經濟收益，從而提高自己的實踐水平及繪畫技能。

（二）與新媒體融合，擴大藝術扶貧的影響

現階段，新媒體已經成為了文化信息傳播的重要載體。互聯網傳播速度非常快，這一優點能夠擴大信息的傳播范圍。美術專業學生可以將扶貧開發工作與新媒體技術融合，擴大扶貧工作的影響。首先，美術專業學生可以利用新媒體將黨的扶貧政策進行宣傳，讓貧困地區的農民從思想上對扶貧政策有一定的理解。把敢于拼搏的作風帶到貧困地區，弘揚實干精神。讓貧困地區農民經過不懈的努力過上幸福的生活。其次，美術專業學生可以新媒體傳播當地的特色文化，讓很多的人關注當地的生活。這也是對當地民俗文化傳播有效的途徑。學生同樣可以發揮專業優勢，為貧困地區制作PPT或者視頻宣傳片，發掘農村地區的優美環境，招商引資，開發當地的旅游資源。最后，美術專業學生可以在支教的過程中使用多媒體，多媒體的使用能夠拓寬孩子的思維眼界，為孩子提供豐富的教育資源，同時還激發了孩子學習興趣。多媒體技術在課堂的推廣使用打破了貧困地區應試教育的模式，讓孩子成為學習的主體，從而讓孩子更熱愛學習，了解到外面的世界，認識到學習的重要性，有效解決了孩子的思想貧困及認知貧困。

（三）開展豐富多彩的活動形式

三下鄉社會實踐活動的開展一定要根據當地實際情況進行。大學生在開展扶貧工作的過程中一定要找到當地的貧困因素，然后制定具體的解決策略。美術專業學生在助力精準扶貧的過程中，要充分發揮自己的專業優勢因為這與精準扶貧的“精準”二字不謀而合。大學生能夠為貧困地區帶去先進的思想及理念，為當地的孩子帶去美術知識，教給孩子們繪畫技能。但是單單依靠一個學生的力量是遠遠不夠的，學生發動身邊不同專業的同學積極加入到助力扶貧開發的過程中。人多力量大，可以提出很多新穎的想法，更能解決地方的貧困。因此，美術專業學生開展扶貧開發的過程中，一定要敢于創新，不能只單單通過支教的形式，可以利用自己的專業優勢滿足當地的文化需求，通過豐富多彩的扶貧活動，促進地方的經濟建設與文化建設。

四、結語

新時期，高校作為扶貧攻堅的重要組成力量，不僅能很好解決貧困地區的經濟貧困，還能滿足地區的文化需要，從思想上，解決了地區的精神貧困。美術專業大學生在藝術扶貧工作過程中，通過發揮自身的專業優勢，有效推動了精準扶貧政策的落實，提升了自身的修養與專業知識，培養了團隊協作精神，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。因此，高校應該不斷創新與支持扶貧開發的工作模式，因地制宜，服務貧困地區經濟增長，保證三下鄉社會實踐活動順利進行，使其發揮出真正的價值。

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作者簡介：劉佳（1981.05- ），女，漢族，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、藝術教育;唐朝暉（1968- ），女，漢族，河北唐山人，學士，高級政工師，研究方向：大學生思想政治教育。