早期記憶分析“問題生”教育不該被忽視的話題

蔣鐵梅

一、早期記憶與心理應激

“我記得太奶奶和奶奶在幫我洗澡，淋浴的噴頭一直在噴水，我在哭，但她們還是不管，繼續著她們的動作，繼續幫我洗澡、擦身子……我還經常會肚子疼，尤其是爺爺奶奶他們在身邊或者要來看我時候會更加疼。”

這是一個“問題男生”小豪的一段早期記憶片段。該生低年級時無法控制自身的行為，經常無厘頭地在班級大喊大叫，脾氣經常會表現得很暴躁。這樣一個本該活潑可愛的小男生怎么會這樣的格格不入，表現得非常不合群？作為教師，如果我再不管不顧，這個小男生將來怎么辦？隨著年齡的增長，這樣的表現會不會愈加嚴重？他能不能完成學業，自食其力，成為一個真正有擔當、有責任、有愛心的男子漢？

帶著諸多的疑問，我嘗試著走進他的內心，尋求最佳的教育途徑。于是我查閱了大量的資料，咨詢了許多老教師，還曾經咨詢過專業的心理師。我的努力沒有白費，終于慢慢了解了小豪這些表現之外的因素：在他的記憶中我們很容易看出他對兩位老人的感情，記憶中太奶奶和奶奶幫他洗澡的畫面，可以判定這兩位老人與他的關系十分親近。能清晰地記得自己身體的感受說明他本身對身體非常在意，對任何意外觸碰他身體的事物有反感。

事出必有因。在與他父母溝通的過程中，一再印證了我的判斷：

過分寵溺。奶奶對他非常疼愛，從不讓孩子做一丁點的事，哪怕事力所能及的吃飯、拿筷子等孩子愿意做的事都被她包辦了。過分擔心。孩子不能有一點點的跌倒摔跤、磕碰等，平時外出都是嚴加看護，不離左右，全程高度戒備，導致孩子現在經常擔心自己會不會受傷，一點小傷都會追問父母是否會死之類的話題。

這個孩子還有經常腹痛的情況，但在醫院檢查過后發現并沒有什么生理狀況。我推測是因為某種心理需要導致的生理反應，結合早期記憶分析，我做出了大膽推斷：或許同他與爺爺奶奶的過度關心有關。家長震驚于這樣的推斷，抱著試一試的想法做起了調查。經過調查，果然發現他的腹痛經常發生在爺爺奶奶來看望他之前，或者周末因為有特殊原因沒有與爺爺奶奶見面的情況。我嘗試著提出解決的策略，讓爺爺奶奶與孩子分開一段較長時間，讓他能夠熟悉和適應這種環境。起初遭到了家長的堅決反對，我的苦口婆心勸說下，開始嘗試進行了干預。可喜的是，在這樣的干預治療之下，他有一個多月沒有腹痛的情況出現了。

在所有的記憶中，早期記憶是最具代表性的。早期的記憶能夠說明一個人的人生觀，這是其人生態度的雛形。它可以讓我們看出他是以什么作為自身發展的出發點的。如果我們不知道一個人的早期性格，就無從了解其真正的性格。

對于這樣一個嬌生慣養的孩子，縱容也許會贏得他的好感，看似是對治療有好處，但其實只是一種假象，只要對他稍有怠慢或忽視，他定會與你為敵。唯一的方法應該是讓他把注意力放在別人身上。從前沒有同桌的他在我的幫助下，有了同桌，雖然與同桌關系處理得不是很好，但別人總算也能發現他的優點，在小組合作學習中，他也愿意把自己的材料與他人進行分享， 雖然嘴上有不情愿，行動依舊表明了他愿意融入集體。

二、早期記憶與行為異常

“小時候從沙發上摔下來，左胳膊斷了，是哥哥推我的，還有一次把我從橋上推下去。”

“我就是不行，別人就是針對我。”……

這是雙胞胎兄弟中的弟弟，類似這樣的話常從他嘴里說出。

這個孩子的問題在于現階段經常出現自暴自棄的情況。結合早期記憶其實可以發現，他對別人的觀感十分在乎，渴求正面評價，可又無法獲得，所以才造成了現在的情況。

此外，他與哥哥的關系，家長不相信他對哥哥的敵意，說他們經常抱在一起，一直在一起睡覺。但這些都是表象，他對哥哥的敵意經常表現在與哥哥的競爭上。哥哥因為弟弟受到家庭稍多的寵愛而對弟弟有一定的不滿，弟弟感受到了這種不滿，只要家人和老師稍微表揚下哥哥，弟弟的反應一定是生氣、辱罵甚至會去毆打哥哥。這種情況可以理解為弟弟不想別人關注哥哥，想獨自獲得所有的關注。

顯然，這是現代家庭關系中逐漸增多的“二孩”所導致的情形。上例中，作為問題更為嚴重的弟弟，確實獲得了更多的關注，但這是用他不合理的行為獲取的;可惜的是家長和教師都沒有意識到，家長還說弟弟的心理更幼稚，所以要多關注弟弟。

結合早期記憶分析，我對家長提出了幾點建議：

給兄弟倆適當的距離。長期的無縫接觸，并沒有培養出他們的互敬互愛，給他們相對的空間，可以讓他們意識到自己沒有在意的對方的優點。

給兄弟倆更多交往的機會，尤其是弟弟。哥哥的人緣還不錯，弟弟因為行為更怪異所以沒有同學愿意與他深入交往合作。更多交往，對于減少他們對彼此的依賴有很大的好處。

對弟弟和哥哥采取不同的教育方法。尤其是弟弟，渴求關注，給予關注，但不能以打壓哥哥為手段。應該關注他和哥哥共同努力獲得的成功，減少對哥哥的敵意。至少該明白對哥哥的存在并沒有讓其損失什么，而是獲得了更多。

三、早期記憶與教育意義

建立早期記憶檔案對于一個班級、一所學校來說，其意義不在于它能夠解決多少的問題，而在于當問題出現時，我們是否能夠找到問題出現的原因，知道該往哪方面用力，而不是頭痛醫頭，腳痛醫腳。如果我們聽到一個孩子不愛清潔時，一定是有人在他身后幫他收拾;如果我們聽到一個孩子害怕黑暗和孤獨時，一定是有人時刻關注著他。

兒童早期記憶的重要性在于，可以了解一個人理解生命意義的獨特方法始于何時。它們顯示出了形成人生態度的原因以及其最簡單的表達方式。根據一個人早期的記憶，我們可以判定：這個孩子是否曾受到家長的溺愛或忽視。其次，我們還可以看出這個孩子與父母、兄弟姐妹之間的關系。記憶的準確性并不是最重要的，其最大價值在于他們代表了個人的判斷：“在我還是一個孩子的時候，就是這樣的人了”，或者“在很小的時候，我就知道世界是什么樣子了”。

早期記憶分析不是萬能藥，但是它能夠幫助我們更深入地了解孩子以及現狀存在的原因。尤其是問題學生的問題大多形成于1～4歲期間。如果能剖析孩子的內心，讓他們知道表揚為什么要表揚，批評為什么該批評，而不是盲目地輕信于家長所說的孩子的性格。這樣我們在出現問題時，就能夠更有效地去解決。

【作者單位：南京市雨花外國語小學? 江蘇】