芻議小學數(shù)學微課資源的有效開發(fā)

白晶

摘 要：隨著信息技術的與時俱進，網(wǎng)絡成為生活中必不可少的部分，微信，微博、微電影等隨之出現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中微課資源也涌現(xiàn)出來以此來提高現(xiàn)有的教學質(zhì)量。本文通過對微課資源的介紹，以人教版小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應用為題探討了如何有效地利用微課資源的措施，使微課資源在小學數(shù)學教學中的應用更加豐富。

關鍵詞：微課 新型教學資源 小學數(shù)學 有效開發(fā)

教學中要跟上信息時代發(fā)展的腳步，不斷開發(fā)和研究新的教學方式，才能滿足不同學生的要求。傳統(tǒng)課堂中，一節(jié)課長達四十分鐘，知識點多樣，學生很難長時間集中注意力。^[1]人教版教科書上表明學生的注意力最多能集中二十分鐘，那么那剩余二十分鐘就被浪費，在快節(jié)奏的生活中時間尤為重要，新型教學方式微課資源就應運而生。

一、洞悉微課的概念與產(chǎn)生

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。隨著人們的時間意識的提高，針對傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)象，為了提高學習效率，提高學生的興趣，加之信息技術的快速發(fā)展，微課資源應運而生。擺脫了傳統(tǒng)教育的弊端，刻板的講課方式和煩瑣的方法。微課最早產(chǎn)生于美國，美國的一位高級教學設計師戴維·彭羅斯（Davud·Penrose）設計了一個六十秒課堂，這便是微課的起源。隨著國際交流合作，逐漸的在中國廣泛應用。微課能夠把精華部分集中在一起以簡短精練的方式傳授給學生，大大提高了學習效率。

二、把握微課在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

自微課出現(xiàn)以來，一系列新型教學資源源源不斷的產(chǎn)生，小學數(shù)學人教版教科書上有許多知識點的講解多已經(jīng)成為微課資源的重要組成部分，比如說人教版中“未知數(shù)的定義”，“應用題的解題方法”，“四則運算的計算方法”等，在微課資源中緊緊在十幾分鐘內(nèi)僅能講解得清清楚楚，既提高了小學生的興趣，還會集中注意力，調(diào)動學生的主動性和積極性，達到自主學習的目的，學生成為主體，教師只是輔導監(jiān)督的作用。^[2]同時在互聯(lián)網(wǎng)的支持下可以足不出戶，就可以享受高質(zhì)量的教學資源，尤其在人教版小學數(shù)學中的應用十分廣泛。現(xiàn)代微課資源在人教版小學數(shù)學中的應用十分樂觀，處于不斷完善的階段，當然一些完善措施的提出與運用也是十分必要的。

三、微課資源在小學數(shù)學教學中的有效應用

1.將數(shù)學帶進實際生活

在人教版教材中，很多數(shù)學的教學都過于死板，單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖@樣會局限學生的思維，尤其是小學生，小學學習階段是思維全方面發(fā)展的重要階段，數(shù)學教師將知識一股腦灌輸給學生只會讓她們疲憊，厭煩。比如人教版教材中對“二元一次方程”的求解，數(shù)學老師只會用課本中的例子就是裁剪紙盒就出長和寬，生硬的講解未知數(shù)如何求解，用什么方法求解，很少將生活中的例子帶入，但是微課中就是運用各種生活中例子，兩地共運輸?shù)那闆r，購買材料情況等例子講的豐富有趣。因此，微課資源中不應該僅僅傳授理論知識，也結合生活中的案例來進行教學，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓數(shù)學與生活緊密結合。當學生在生活中真正的遇到在微課中的案例時，能夠準確地應用于生活。這樣的微課才可以讓學生更好地掌握知識點，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，同時在微課資源中加入生活的元素，會使人教版小學數(shù)學教學豐富多彩。

2.利用微課資源提高學生自主學習的能力

在傳統(tǒng)教學中，很多學生學習數(shù)學都很被動，單一的完成作業(yè)，不會主動思考其中的道理，將自己的數(shù)學學習形式化。比如人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強制學生死記硬背，比如在“四則運算”的講解時就會告訴學生運算法則，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數(shù)，對于知識的掌握程度不一定了解。針對這一現(xiàn)象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調(diào)動學生的主動性是十分重要的，小學養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是十分有利的。學生的自主創(chuàng)新學習能力的提高，才會有其他方面的提高。

3.建立微課資源分享平臺，方便師生下載

互聯(lián)網(wǎng)的與時俱進，微課資源在小學教學中也要跟上時代的步伐，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將微課資源共享到每一位師生。在人教版小學教學只能用于課堂上，而微課資源不僅能夠在課上使用，還可以在課前課后使用，一些弄不懂的問題，只要在微課共享平臺上搜索就可以快速找到答案，節(jié)省了很多時間，如果性格靦腆的學生不愿意找老師幫助解答疑問，也可以在微課共享平臺上提問，以匿名的方式可以收到專業(yè)教師的專業(yè)回答，這樣也提高了學生的學習數(shù)學的興趣。也可以建立師生互動平臺，拉近師生之間的關系，可以讓學生主動的接觸老師。^[3]所以每個學校都應該有自己的微課資源共享平臺，提高教學質(zhì)量的同時拉近師生關系。

4.微課資源多樣化，提高學習興趣

在傳統(tǒng)的人教版教學中，講課方式過于單一，學生在短時間內(nèi)就會喪失對理論的學習，尤其是人教版中的小學數(shù)學，數(shù)學對于某些學生來說可能十分無聊枯燥，但是將微課資源多元化，可以擴展思維，在視頻中加入動畫、音樂、小故事等會讓學生喜歡上數(shù)學，比如說針對人教版教學的枯燥無味，微課資源會插入數(shù)學的起源，偉人的介紹，偉大發(fā)現(xiàn)，有意義的發(fā)明等，雖然這些在教材上可以看到，因為課時是有限的老師就很少把這些應用到實踐教學中，但微課多樣化會提高學生興趣，提高課堂教學效率。

結語

充分發(fā)揮微課資源在小學數(shù)學中的優(yōu)勢，才能更好地應用微課資源。時代的進步也是教學手段的進步與發(fā)展。不斷優(yōu)化微課資源的應用措施才會提高中國的教育水平，在微課的環(huán)境下成長的學生一定會成為祖國發(fā)展的重要力量，用微課彌補傳統(tǒng)教學的不足，將抽象的小學數(shù)學具體化，形象化。^[4]每一位人民教師都應該利用微課的優(yōu)勢開發(fā)新型教學方式，贏得更好的教學效果，提高教學水平。

參考文獻

[1]王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程：演變.定位與應用領域[J].中國電化教育，2013（04）.

[2]張志宏.從面向?qū)W習者的角度架設微課平臺[J].中國教育技術設備，2013（30）.

[3]張艷.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].信息技術與教學，2014（11）.

[4]鐘顯添.“微課”小環(huán)境下教師的教學探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（16）.