基于游戲教學法初中語文閱讀學習策略探究

巴雅爾圖

摘要：游戲作為一種娛樂活動，如果能夠在教學中進行合理的應用往往能夠調動學生的積極性，讓學生的好奇心和參與欲望得到激化。因此教師在教學中可以根據實際的教學需求，將游戲引入到語文的教學活動中，通過游戲去培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。當然游戲在閱讀教學中的應用需要教師的合理和科學化，這樣才能夠發揮出游戲教學法的價值。本文針對游戲教學法在初中語文閱讀教學中的應用展開探究。

關鍵詞：游戲教學法;初中語文;閱讀學習

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0052-01

閱讀在初中語文教學中非常重要，但是也是教學的難點，很多的學生對于閱讀存在著一定的抵觸性。作為初中語文教師應該思考的主要問題就是如何培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠愛上語文閱讀課堂。教師可以將游戲引入到自己的教學中，使用科學合理的方式將閱讀的教學內容轉換為一種游戲的方式，從而調動學生的積極性，讓學生能夠體驗到語文閱讀的興趣，本文針對游戲教學法在初中語文閱讀學習中的應用進行探究。

1.游戲教學法在初中語文閱讀教學中的意義

1.1 游戲可以強化學生記憶。在被動的學習狀態下學生的積極性肯定是不高的，他們的注意力往往不夠集中，因此記憶力也會受到一定的影響。那么如果能夠加入游戲的內容往往可以幫助學生鞏固所需的內容，在游戲的規則上可以體現出教學內容的可操作性，讓游戲能夠更好地為語言知識的教學服務。學生通過游戲不僅僅獲得了真實的體驗，同時在記憶力上還得到了一定的強化，因此游戲對于強化學生的記憶力有著重要的意義。

1.2 游戲可以提升學生的學習興趣。在課堂教學中教師可以對學生進行游戲教學，通過游戲營造出一個良好的學習氛圍，讓學生能夠產生愉悅的學習情緒。教師要注意的是在進行游戲教學時設置的游戲要盡可能的生動和新穎。比如可以讓學生進行改編劇本的游戲，或者是和學生生活實際相結合的一些游戲，讓學生能夠充分感受到學習語文的興趣。

1.3 游戲讓學生更加自信。游戲教學能夠讓學生在一個比較愉悅的狀態下進行學習，學生的學習效率能夠保持在一個比較好的狀態下，游戲能夠把一些重難點的知識通過一種簡單地方式呈現出來，這比教師直接的講解要有效的多，學生在游戲的環境中更愿意主動地表現自己，也讓學生的學習變得更加的自信。

2.游戲教學法在初中語文閱讀課堂中的應用

2.1 課堂導入巧用游戲，讓學生快速融入文本。在下課的時候學生的狀態都是比較放松的，當上課鈴一響，很多的學生不能夠快速的進入到學習的狀態，這時候教師就可以使用游戲去吸引學生的注意力。比如在進行人教版初中語文《馬說》教學時，教師可以給學生使用猜字游戲導入新課：雙方退讓不相罵。這時候學生會積極的展開思考，很多的學生能夠很快的猜出來是馬，那么教師緊接著就可以引入這一節課的內容，學生也會比較順利的進入到學習的狀態中。又比如在學習人教版初中語文《吆喝》時，可以讓學生分組進行吆喝比賽，然后對于表演比較出色的學生進行表揚，這樣能夠更好地集中學生的注意力，激發學生學習的欲望，讓學生更快的引入到文本之中。

2.2 課中插入小游戲，讓學生輕松學習。語文閱讀課應該重視對學生思想的解放。讓學生避免對課堂產生疲勞感。在課堂中教師就可以插入一些小的游戲，將一些抽象的文字可以轉化為形象的一些動作，不僅僅能夠吸引學生的注意，同時還能夠幫助學生理解課文的內容。教師可以讓學生進行導游詞介紹或者是角色扮演等等。比如在學習初中人教版《桃花源記》時，教師可以讓全班的同學作為旅行團的成員，然后其中一位學生作為導游。將課文的內容變為導游詞讓學生給全班的同學進行介紹，也可以讓其他的學生進行提問。通過這個過程，讓學生鍛煉了表達能力，和思考能力，也幫助學生加深了對于本節課的一個理解，有效的提高了學生的閱讀能力。

2.3 課尾插入游戲，讓學生能夠有效鞏固知識。在課程快要結束教師需要進行課堂知識鞏固的階段，學生的興趣會逐漸的下降，注意力會相對分散，這時候教師也可以組織學生進行游戲，再次提起學生的興趣。比如教師在進行課堂中閱讀知識點的鞏固時，可以給學生安排一個小的知識性的節目，比如詩詞大賽或者是開心辭典這種形式的節目。教師充當主持人，然后將學生進行分組，教師給學生出示一系列的問題，讓每組學生進行問題的搶答，通過這樣的方式不僅僅幫助學生鞏固了本節課的內容，同時調動了學生的積極性。

3.結束語

總之，為了能夠讓初中語文閱讀課堂變得更加的生動有趣，吸引學生的注意，最終實現提升學生閱讀能力的效果，教師一定要注意運用游戲來活躍課堂的氣氛，讓語文閱讀教學變得更加的豐富和有趣。使得學生能夠在一個愉快地氛圍下自然而然的學習到知識，實現玩和學的有效結合。讓學生對學習閱讀充分自信心。本文從課前、課中和課后分別進行了游戲教學的具體應用闡釋，希望能夠對大家有所啟示。

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