初中語文生本課堂的構建策略

王鴻志

摘要：隨著新課改的推動與深入，傳統的語文教學模式被新型的教育模式取代。其中，“生本課堂””替換了傳統的“以師為本”的教學理念。生本理念是把學生作為課堂的主體，尊重中學生的想法，讓中學生成為課堂上的主人，從而營造一種民主、自由的課堂。生本理念打破了常規的教學模式，不再是“師本教育”，不再是以高中教師為中心的教學，而是一種嶄新的教學理念。下文，本人針對初中語文生本課堂的構建策略展開討論，對中學語文生本課堂方面進行教學探究，關注中學生的發展，以激發中學生的課堂活躍性，以適合中學生對于語文生本課堂的學習模式。

關鍵詞：初中語文;生本課堂;構建策略

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0044-01

生本課堂指的是教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，合理的利用一節課的時間，最大限度的完成教學內容。構建一個生本初中語文課堂，要求中學語文教師要投入更多的心思和精力，去探索更加民主、適宜的教學手段，來幫助中學生發揮他們的長處，作課堂的主人。讓中學生更多地收獲語文知識的同時還提高學生的語文素養。因此，語文教師要提倡構建生本課堂，打造符合新課改要求的師生互動的教育平臺，把因材施教作為教學理念，從而培養中學生的獨立思考能力和創新能力。

1.尊重學生個性化，做到因材施教

每名學生之間的學習成績有高低之分，每名學生之間存在差異，他們的擅長科目不同，興趣愛好也有差別。因此，語文教師要了解自己的學生語文水平，尊重中學生的個性化差異，不能偏心某個人，要做到一視同仁。然后根據每名學生的差異性，進行合理的教學手段。例如，可以讓成績好的和一個成績差一點的學生做同桌，進行一帶一教學模式。在語文教學中，語文教師要尊重每名學生的差異性，做到因材施教，構建生本語文課堂，讓中學生在公平、民主的課堂中學習，有利于調動中學生學習語文的興趣，從而使每名中學生達到課堂的充分利用。

例如，在每次期末考試結束后，語文教師根據學生的成績進行同桌排座位，讓一名成績好的和一名成績比較薄弱的同學做同桌。在語文課上，語文教師讓學生進行討論的時候，同桌兩個人進行探討，成績差一點的可以詢問成績好的學生。在課堂中，比較難的問題，語文教師進行提問成績好一點的學生來回答。對于比較簡單一點的問題，語文教師可以提問一下成績比較薄弱的學生。這樣，可以做到每個層次的學生都有回答問題的機會，從而做到因材施教。

2.營造合作教學情景，吸引中學生注意力

在語文教學中，初中教師應選擇恰當的語文素材，創設一個適合教學和中學生發展需要的情境。營造一種教學情景，可以激發學生的思考，吸引學生注意力，使中學生更專注聽課，積極思考問題，有利于構建高效的生本課堂。語文教師能更好的幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。同時，中學生在合作的教學中，可以培養中學生合作探究能力、自主學習能力。因此，語文教師應該在課堂中營造合作教學情境，使小組合作與課堂進行緊密的結合，來調動學生學習的積極性，使學生體會到語文的魅力和神奇，而且更好的讓學生利用所學知識來自主解決問題。

例如，在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，語文教師先制作一個相關的ppt。在課堂上，語文教師根據ppt展開課文教學。在課文講完第一段時，語文教師給出一個思考問題：文中第一段說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”，“樂園”之樂表現在哪些方面？然后讓學生進行小組討論，大概五分鐘的時間后，語文教師進行小組提問。然后，進行下邊的講課。

3.自主誦讀，在感悟中走近文本

讓中學生在語文課堂中進行朗讀，可以充分利用中學生的眼睛、耳朵、嘴巴，讓中學生通過視覺、聽覺角度感悟文章的魅力。這樣做，有利于中學生更加了解文本內容和作者的寫作用意，從而走近作者的情感世界。在傳統的語文教學過程中，語文教師大部分只顧課文的講述，而忽視了學生對于文章的理解，這樣使語文課堂效率不高。誦讀的教學模式是適合語文教學的教學手段，語文科目與其它科目的不同在于語文是對于文章的學習和理解，培養學生的文學素養。因此，教師應該改變這種教學模式，應該采用語文課文自主誦讀的模式，讓中學生在感悟中走近課文文本，注重培養中學生的自主性，把中學生作為主體地位。

例如，在學習朱自清的《春》時，語文教師在網上找朗讀者誦讀過的春的視頻，在講完這篇課文時，語文教師給中學生播放這個視頻，讓中學生感受一下朗讀者誦讀的春。然后，語文教師要求學生一起帶有感情色彩的齊聲朗讀春，來感受文章的美妙之處。

總而言之，在生本理念下進行初中語文課堂的教學活動，為了達到更好的教學效果，就需要教師以學生為主體地位，通過學生與老師的良好配合，不斷提升生本課堂的有效性，讓學生從各個方面得到發展。語文教師構建生本課堂，提高學生的文章鑒賞能力，培養學生高尚的人格，開發他們的專屬個性。

參考文獻：

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[2] 劉澤芳.生本課堂與深度教學[J].語文天地（理論綜合），2013（12）.