案例教學法在成人高校會計專業教學改革中的應用

朱丹萍

摘要：近年來在我國會計行業快速發展的背景下，對人才的需求有所提升，這就需要在成人高校會計專業教學工作中，結 合社會人才需求，正確地進行教學改革，采用案例教學法開展工作，有效提升整體的教學改革工作效果，打破傳統教學工作的 局限性，全面提升整體的教育工作質量和水平，調動學生參與學習活動的積極性，并激發學生的學習興趣，才能有效提升整體 的教育工作效果，為后續工作的發展夯實基礎。

關鍵詞：案例教學法;成人高校會計專業;教學改革;應用

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.031

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）02—0133—04

前言

成人高校會計專業教學改革工作中，采用案例 教學法有助于提升整體的教育工作效果，形成高質 量的教育模式和機制，促使各方面教學模式的改革 創新，遵循科學化的工作原則，有效提升整體案例 教學法的應用效果，利用真實的案例情境為學生模 擬實踐操作環境，培養學生的實踐能力與職業技 能，達到預期的教育工作目的。

一、案例教學法在成人高校會計專業教學改革 中的重要性

（一）有助于培養學生的實踐操作能力

案例教學法主要就是在教學期間采用較為真實的案例，營造出真實的情境，調動學生的學習興 趣，指導學生自主地參與討論，在分析研討期間培 養學生良好的思維、發現與解決問題的能力，并且 在輔助教學的過程中，能夠加深學生對知識的理 解，并將學生作為學習的主體，教師作為教育主導， 學生可以在案例中挖掘自身的潛力，學會分析、解 決問題的方式，促進專業素養的增強。會計屬于具 有綜合性與實踐性的專業，畢業生在畢業之后不僅 需要掌握理論知識，還需具有一定的實踐操作技 能。在傳統的會計專業教學工作中，教師過于重視 理論知識的教學，忽視學生的實踐操作，導致學生 在進入崗位工作之后，難以勝任自身的工作。在此情況下，成人高校會計專業的教學工作中，采用案 例教學法，可以有效培養學生自主學習與實踐操作 的能力，利用真實的案例為學生模擬真實情境，使 得學生可以自主地構建專業知識結構，使其自主學 習與實踐操作能力得到發展，提升專業性、綜合性 素養，在全面發展的情況下，能夠為以后的就業提 供幫助。

（二）有助于拓寬學生的知識面

雖然案例教學法與傳統教學法有很多相似的部分，均是采用舉例的方式為學生教學，但是，很多 部分還是存在差異性，教育范圍與主體均存在不同 之處。采用案例教學法，能夠與目前的會計專業發 展相互適應，在教學過程中案例占有較為重要的位 置，學生專業知識、實踐操作能力的培養，均是將案 例作為中心，使得學生在案例中參與到學習活動， 拓寬學生的綜合知識面，在提升其綜合性知識掌握 能力的情況下，改善當前的教學現狀。

（三）有助于調動學生的學習興趣

成人高校會計專業教學改革工作中，教師采用案例教學法，有助于調動學生的學習興趣。對于會 計專業而言，屬于綜合性的專業，傳統機械化教學 方式已經不能解決教學問題，就算學生可以全面掌 握理論知識，但是，缺乏應用能力與實踐操作能力， 面對問題無從下手，缺乏分析和處理問題的能力，長此以往在學生缺乏學習自信心的情況下，很容易 出現學習興趣的問題。而教師采用案例教學法，可 以按照學生的學習特點與實際情況，科學選擇相關 的案例內容，營造出較為真實的案例情境，使得學 生在學習理論知識的同時掌握實踐操作技能，可以 自主分析與解決問題，學習自信心有所提升，學習 的興趣也很容易被激發。

二、案例教學法在成人高校會計專業教學應用 中的問題

近年來雖然在成人高校會計教學中教師已經 開始采用案例教學法，并且取得了良好的成效，但 是，受到諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確 保教學工作質量與效果，具體問題表現為：

（一）缺乏正確的觀念意識

據調查，很多成人高校會計專業的教師，在使用案例教學法的過程中，未能全面掌握案例教學法 的實施邏輯與具體步驟，只能簡單地為學生呈現案 例，為學生講解案例中的會計知識與實踐操作技 能。并且會計專業的學生，只能是被動地接受與學 習相關知識，這樣會導致學生失去學習的主體性。 與此同時，教師在教學工作中采用案例教學法，未 能合理地進行歸納總結，沒有針對性地為學生設置 自主討論的環節，一些缺乏學習興趣與自控能力的 學生，在有限的課堂時間之內，會做出與學習無關 的事情，浪費學習時間。此類問題出現的原因，就是 教師尚未形成正確的觀念意識，未能充分地認識到 會計專業教學中應用案例教學法的重要性，沒有結 合實際情況科學地采用案例內容，嚴重影響整體的 教學效果和水平。

（二）案例材料應用的質量較低

一般情況下案例教學法的應用時間有限，現有的案例材料在課堂中未能系統化應用，因此，使用 案例教學法，教師通常只能在網絡中搜集各種教學 素材，難以確保案例材料的質量符合要求。教師所 使用的案例材料，缺乏針對性，或者在長時間使用 的過程中缺乏時效性，不能與會計行業的崗位工作 相互適應，缺乏一定的教學意義，難以有效為學生 營造出真實的情境，不能確保教學工作水平。

（三）學生的參與度較低

當前在成人高校的會計專業教學中，教師采用案例教學法，很多學生在課堂中缺乏學習的興趣與 動力，尤其在案例討論的這個環節，一些學生會利 用手機百度答案，應付教師的提問，不能自主地參 與到案例探討活動中。這可能是因為教師所選擇的 案例內容難以吸引學生的注意力，也可能是因為學生缺乏對自身未來就業方面的規劃，未能意識到學 習的重要性，導致其參與度低。無論是哪種原因所 引發的學生參與度低，均會對案例教學法的應用效 果產生不良影響，如果不能科學合理地進行改革與 創新，將會對其長遠發展造成不利影響。

（四）缺乏教師人才隊伍

成人高校的會計專業教學工作中，案例教學法的應用對教師的專業素質提出很高要求，然而，目 前在成人高校的會計專業中，教師的專業素質較 低，未能全面掌握相關的專業知識，對案例教學法 的應用、篩選等專業度很低，不能確保案例教學法 的應用效果，難以總結豐富經驗開展各方面的教學 指導活動，在一定程度上會導致相關的教學工作效 果降低，對其長遠發展造成不利影響。

三、案例教學法在成人高校會計專業教學改革 中的應用

成人高校的會計專業教學改革工作中，采用案 例教學法，可有效提升整體的教育工作效果，應結 合實際情況，正確地開展教學改革活動，打破傳統 教學工作的局限性。具體措施為：

（一）案例教學法的應用流程

成人高校會計專業教師在實際教學工作中，采用先進的案例教學法，應該明確具體的應用流程。① 應合理選擇相關的案例。成人高校會計專業教師 采用案例教學法，最為重要的就是選擇相關案例， 只有確保案例符合要求，才能確保教學工作質量， 應該按照具體的事件實時化編輯案例，之后結合理 論內容進行教學指導。在選擇案例內容期間，需要 確保其具有一定代表性特點，具有舉一反三的特 點，可以引導學生合理應用會計知識，激發其學習 興趣，調動探究的欲望。教師應該按照學生的發展 情況與學習狀況，正確選擇相關案例內容，以此調 動學生的自信心，簡化復雜的部分，提升教學效果。② 合理分析案例內容。教師在選擇相關案例內容之 后，應該正確地進行分析，選擇十分合適的方式將 案例滲透到教學中，根據學生的學習狀況，糾正案 例錯誤的部分，調動學生自信心，使其參與到案例 學習活動中。教師需要將學生作為教學主體，在教 學期間，將學生劃分成為幾個學習小組，開展相應 的輔導活動，在小組活動中將自己的想法表達出 來，為學生擬定出相應的學習目標，引導學生掌握 良好的學習方式，并且拓展思維空間，為后續的發 展夯實基礎。③ 實際應用。目前在成人高校會計專 業教學工作中，已經開始重視學生實踐操作能力的 培養，在此情況下，教師于課堂教學中應用案例教學法，應該重視學生實踐能力的培養，通過有效的 案例培養學生良好的學習能力，例如：可以為學生 提供合同簽訂案例、憑證填寫案例、會計核算案例 等等，利用多媒體設備將案例內容呈現給學生，指 導學生自主地演示，確保可以全面掌握相關業務知 識與專業技能，提升實踐操作能力。④ 合理地進行 教學考核評價。成人高校會計專業的教學工作中， 教師采用案例教學法，應該重點進行教學考核評 價，按照學生在案例中的實際表現，科學地進行總 結評價，為學生后續的發展夯實基礎。

（二）創建完善的案例教學體系

成人高校會計專業教師在實際教學工作中，應該創建出較為完善的案例教學體系，科學選擇相關 案例內容，確保教學工作質量。在此期間應該綜合 采用案例教學法，將其作為長效的實踐過程，為在 教學中將實踐操作的作用發揮出來，應該創建出較 為完善的案例體系，其中包含著不同類型的案例內 容，需要確保具有綜合性特點，教師還要在案例體 系中定期更新內容，與會計崗位工作相互適應，達 到預期的教學指導工作目標。在此過程中，應該重 視相關案例模式的改善與創新，總結相應的工作經 驗，結合會計專業的特點與實際情況，將案例和教 學工作相互整合，提升整體的教育工作水平。在創 建相關案例體系的過程中，應該將會計的案例教學 法作為基礎部分，充分發揮出案例的優勢，建立相 應的資料庫，保證案例資料的針對性與代表性，全 面提升整體的教育工作水平。① 應該確保案例內 容的全面性。一般情況下，會計專業的涉及范圍很 廣，主要涉及到審計工作、會計電算化工作、財會工 作、稅務工作等等，在此情況下，就應該確保相關案 例內容的全面性，不僅需要有成功的案例，還需要 為學生選擇失敗的案例，這樣在一定程度上，可以 為學生提供較為全面的案例內容。② 內容具有多 元化的特點[1]。成人高校會計專業的畢業生，在畢業 之后的就業范圍很廣，但是，對于不同類型的工作 內容，具有不同的特點，因此，在選擇相關教學案例 的過程中，應該確保內容的多元化，其中包括企業 中的案例，也會涉及到國際類型的案例內容，應該 保證多元化與全面性，符合相關的要求。③ 具有時 代性的特點。我國的政策內容與行業標準等發生著 動態化的變化，對會計工作會產生直接影響，所以， 在相關的案例內容中，應該確保資料與時代相互對 接，并且實時化地進行更新，按照具體情況進行處 理，有效提升整體的教育工作水平[2]。

（三）打造優質的師資隊伍

成人高校的會計專業教育過程中，案例教學法 的應用需要教師具有較高的專業素質，綜合素質符 合要求。首先，應該聘用專業素質很高的優秀人才， 要求具有豐富的案例教學法應用經驗，可以在自身 的教學工作中，科學合理地采用案例教學法，打破 傳統教學模式的局限性。其次，應針對教師進行專 業知識還有先進技能的教育培訓，全面提升教師的 綜合素養，使其可以在自身的教學工作中合理地使 用案例教學法，豐富教學模式與體系，為學生營造 出較為真實的情境，調動學生的學習興趣，提升整 體的教學效果。同時也可以為教師提供外出進修的 機會，使其在外出進修的過程中學習到更多的知 識，提升其教學質量。最后，定期開展思政教育活 動，培養教師的職業素養與責任感，使得教師在自 身的教學工作中樹立正確的責任觀念[3]。

（四）提高案例中學生成績比例

案例分析屬于成人高校會計專業案例教學中十分重要的環節，案例分析的效果對學生的學習效 率會產生直接影響。所以，教師需要充分調動學生 參與案例分析活動的積極性，引導學生分析與解決 問題，增加案例在學生成績中的比例，充分調動學 生對相關案例內容的重視度。一般情況下，案例分 析速度與準確性，能夠將學生的思維能力、問題分 析解決能力、專業敏感度等真實地反映出來，但是， 在案例分析期間，效果的評價具有主觀性，在此情 況下，就應該提前明確評價標準，對標準等級進行 劃分，以免學生對評價結果不滿意，確保整體的學 習效果。在此過程中，應該結合學生的案例學習特 點，合理提升學生的成績比例，采用科學合理的方 式進行指導，有效提升整體的教育工作水平[4]。

（五）提升案例的科學性

成人高校會計專業不僅具備一定的實用性特點，并且對學生理論知識的掌握提出很高要求，教 師應該結合實際情況，合理地采用相關案例教學 法，將案例的積極作用充分發揮出來，注意科學選 擇案例內容，保證案例和會計專業教學相互對應與 聯系，起到一定的教學促進作用。在此過程中，教師 應該按照具體情況，為學生選擇相應的案例，確保 整體的教學質量。成人高校會計專業在實際教學工 作中，應按照具體的教學狀況，合理地編輯與完善 案例內容，并且將案例與理論知識、實踐操作技能 相互整合。選擇案例期間，需要結合實際工作情況， 將案例和教學工作吻合，以此全面提升整體的教學 工作質量，促進教學效果的增強。教師在選擇案例 期間，應該結合學生的學習特點、未來的崗位工作特點等，正確選擇和分析案例內容，調動學生參與 學習的積極性[5]。

如：教師在為學生選擇關于“會計核算”的案例 期間，應選擇企業中典型的案例，具有一定的代表 性和科學性，將案例內容和當前的企業工作相互聯 系，保證具有實時化的特征，有著一定的時代代表 性，這樣學生在接觸最新案例內容的情況下，就可 以全面掌握相關的新知識，在提升理論知識學習效 果的同時，增強其實踐技能的學習水平。教師在引 導學生分析案例內容之后，可以為其模擬相應的真 實情境，使得學生在情境環境中實踐操作，這樣不 僅可以提升學生的學習能力與水平，還能促進其實 踐操作技能的增強，達到預期的教學目的[6]。

（六）開展實踐操作教學活動

成人高校會計專業教學改革工作中，應該將培訓與教學相互整合，為學生提供專業培訓服務，培 養學生的專業能力，重點關注其知識應用能力與實 踐操作技能的培養，采用科學方式為學生創造更多 的實踐操作機會，使得學生可以有機會操作。在實 際教學工作中，教師可以利用多媒體設備為學生展 示各種案例內容，學生在觀看操作流程的情況下， 模仿性地學習知識，然后按照多媒體課件的內容， 學習相關知識，主要就是賬單核算技能、賬單處理 技能等等，通過案例教學法引導學生參與到實踐操 作活動中。學生操作期間，可以將自己所掌握的理 論知識應用在實踐操作中，深化其對知識方面的理 解程度，進一步驗證理論知識，并充分地理解各種 知識點，不僅可以提升學生的學習能力，還可以增 強其實踐操作能力[7]。

如：教師在會計專業的教學工作中，選擇關于簽訂合同、填寫憑證、會計核算的案例內容，引導學 生充分掌握相關知識，使學生積極參與到實踐操作 中，形成對知識與技能的深入理解。這樣在全面理 解相關知識的情況下，就可以有效增強操作能力， 掌握各種專業技能，達到預期的教學目標[8]。

結語：

近年來，在會計專業教學改革的過程中，受到 諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確保相關 的教學工作效果和水平。這就需要在實際教學的過 程中，結合具體情況，正確選擇案例內容，對案例進 行分析與研究，總結相應的工作經驗，在合理使用 案例充實會計專業教學內容與模式的情況下，全面 提升整體的教育指導工作力度，充分發揮案例教學 法的積極作用。

[參考文獻]

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[7]許德芳.案例教學法在高校會計專業教學改革中的應用[J]. 企業改革與管理，2017，45（8）：136-233.

[8]熊晴海.初探案例教學法在高校會計教學中的運用[J].環球 市場，2016，67（11）：157-233.

Abstract： in recent years， under the background of the rapid development of accounting industry in our country， the demand for talents has been improved， which requires the correct reform of teaching and the use of case teaching method in the teaching work of accounting majors in adult colleges and universities， combined with the needs of social talents. We will effectively improve the over- all effectiveness of teaching reform， break the limitations of traditional teaching work， comprehensively improve the quality and lev- el of education work， motivate students to participate in learning activities， and stimulate students 'interest in learning and effectively enhance the overall effectiveness of education work. To lay a solid foundation for the development of follow-up work.

Key words： case teaching method; adult college accounting major; teaching reform; application

[責任編輯：盛暑寒]