核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

黃加俊

摘要：核心素養(yǎng)是當今教育的主旋律，道德與法治同時是初中的重要科目。因此在核心素養(yǎng)的大背景下，本文對初中道德與法治構(gòu)建高效課堂的問題進行探究，以期能起到行之有效的作用，進而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0013-01

道德與法治是初中的重要科目。在初中道德與法治教學過程中，教師需要實施多元化的課堂教學方法，讓學生在自主學習過程中更深層次地去理解和體會道德與法治課堂教學知識，進而保證學生核心道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。基于此本文對核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建進行探究。

1.依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，保證學生的綜合性發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，學生的思維也在不斷地變化，如果在道德與法治教學過程中教師仍然使用著傳統(tǒng)照本宣科式的教學模式對學生實施知識的傳授，勢必無法滿足學生的學習需求，保證學生在初中道德與法治課堂上的綜合性發(fā)展。所以在初中道德與法治課堂教學過程中，教師就需要根據(jù)教學內(nèi)容有意識地為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的課堂教學情境，進一步深化課堂內(nèi)容，讓學生得到切實有效地提升，以此保證道德與法治課堂教學的實效性。例如，在學習人教版道德與法治九年級上冊《創(chuàng)新改變生活》一課時，教師在教學過程中為了讓學生更全面地認識到創(chuàng)新的重要性，體會創(chuàng)新對于我們生活的改變，增強學生對創(chuàng)新的好感。在教學過程中教師就可以利用信息技術(shù)為學生展示創(chuàng)新在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用，如在2018年的央視春晚就融入了很多人工智能元素，除了在桌上活蹦亂跳的機器狗，還有無人機、無人車、無人艦艇組成的三無艦隊，在大橋上擺出各種令人驚艷的列隊陣型。通過春晚信息的融入可以有效地吸引學生在課堂上的注意力，讓學生深刻地感受到我們的日常生活因為創(chuàng)新變得更加便捷，舒適和豐富多彩，理解創(chuàng)新的重要性并提升自身對創(chuàng)新的熱愛，能夠自覺投身到創(chuàng)新實踐之中。同時通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)還可以讓學生認清社會的發(fā)展趨勢及發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生的理性精神，讓學生學會在實踐創(chuàng)新中增長自己的才干，成為一名有思想的優(yōu)質(zhì)社會主義接班人，進而保證學生在課堂上的綜合性發(fā)展，推動初中道德與法治高效課堂的有效構(gòu)建。

2.實施小組合作學習，落實生本教學理念

在課堂教學過程中凸顯學生的主體地位發(fā)揮學生的主觀思維，不僅是為了響應(yīng)新課程改革的響應(yīng)，更是為了保證學生在課堂學習過程中的全面發(fā)展。在初中道德與法治課堂教學過程中，教師合理的實施小組合作學習就可以讓學生的主觀思維得到最大程度的發(fā)揮，凸顯學生在課堂上的主體地位。同時，通過小組合作學習還能讓學生在互幫互助間發(fā)生思維的碰撞，構(gòu)建出全新的知識體系，以進一步的調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，提升學生的課堂學習效率，從而保證初中道德與法治課堂教學任務(wù)的高效完成。例如，在學習人教版道德與法治九年級上冊《夯筑法治基礎(chǔ)》一課時，教師在教學過程中就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位結(jié)合日常生活實際談一談依法治國都有哪些積極意義？“法治”意味著什么？我國為什么要選擇“法治”道路？為了讓“法治中國”描繪出更美好的明天，作為公民我們應(yīng)該如何做？等課堂探究問題。讓學生自主地解決這些問題，不僅能夠培養(yǎng)學生合作學習、分享智慧、自主思考的能力，還可以讓學生在討論探究過程中進一步的認識法制對于公民日常生活與國家的重要意義，知道該如何堅定不移地走中國特色社會主義法治道路，以進一步增強學生的法治意識與法治能力，讓學生自覺成為法治的忠實崇尚者，自覺遵守者和堅定的捍衛(wèi)者，以保證學生的課堂學習效率，提升學生的法治意識，進而加快實現(xiàn)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學任務(wù)。

3.根據(jù)教學內(nèi)容開展相應(yīng)的教學活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)

在初中道德與法治教學過程中，要想讓學生高效地完成課堂教學內(nèi)容，教師就一定要注重學生課堂學習思維的拓展，讓學生學會從多角度、多方面的分析教學內(nèi)容，透徹地理解課堂教學內(nèi)容。在日常道德與法治課堂教學過程中，教師就可以通過根據(jù)教學內(nèi)容開展豐富多彩的課堂活動，來拓展學生的課堂學習思維，強化學生對道德與法治知識的進一步掌握與理解，以保證學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學習任務(wù)高效完成的同步兼顧，增強道德與法治課堂教學的有效性。例如，在學習人教版道德與法治九年級下冊《復(fù)雜多變的關(guān)系》這一課時，為了讓學生更深刻的了解多極化的發(fā)展進程，認識多極化的意義，理解國際競爭的實質(zhì)。教師在給學生講解完課堂知識以后就可以引導(dǎo)學生結(jié)合敘利亞局勢以“主權(quán)國家為維護其國家利益可以采取任何手段嗎？”為辯題開展激烈的辯論。通過辯論活動的開展拓展學生的思維，讓學生學會運用全面辯證的觀點去看待問題，以提升學生的思維品質(zhì)與學習能力。同時，通過激烈的辯論還能學生更深刻地明白在復(fù)雜多變的國際關(guān)系中要想保證國家的全面發(fā)展，就要積極深化合作，摒棄傳統(tǒng)你輸我贏的舊思維，樹立合作共贏的新理念，進一步培養(yǎng)學生的政治認同與理性精神，以此推動學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與課堂學習任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語

總之，初中道德與法治一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢噙B，致力培養(yǎng)學生積極向上價值觀念的重要學科，對學生今后的人生發(fā)展具有著至關(guān)重要的作用。所以在初中道德與法治教學過程中，教師就一定要注重教學手段的優(yōu)化，以保證學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂學習任務(wù)的完成得到同步的兼顧，進而從真正意義上完成構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學任務(wù)。

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